数学人教版五年级下册运用公倍数和最小公倍数解决问题.docxVIP

用公倍数和最小公倍数解决问题 南宁市横县横州镇中心学校（本校） 颜雪云 教学目标： 抓住关键词“正方形”、“整块”、“至少”理解题意，学会用公倍数和最小公倍数来解决实际问题。 通过观察、猜测、验证、归纳等数学活动，经历将实际问题转化成用公倍数和最小公倍数来解决的过程，提高解决问题的能力。 在解决问题的过程中，体会数学在生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：用公倍数和最小公倍数解决问题。 教学难点：理解将时间问题转化成求两个数的公倍数和最小公倍数的道理。 教学过程： 复习导入。 1. 昨天我们学习了什么新知识？（公倍数和最小公倍数） 师：什么叫做公倍数和最小公倍数？一个数的最小倍数是（ ），有没有最大的倍数？ 2.（出示练习） 3的倍数（6个）： 6的倍数（6个） 2和3的公倍数： 2和3的最小公倍数是： 师：同学们学得真棒！这节课我们就运用公倍数和最小公倍数解决问题。（师板书课题） 新课。（出示例3） 读题，抓住关键词理解题意。 （课件出示例题）：李叔叔要装修厨房。如果用这种墙砖在墙上铺一个图案是正方形（用的墙砖必须都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？ 师：谁来读一读？（个别读题） 师：全班来读一次。 师：刚才你们读到了哪些有价值的信息？ 生：铺一个正方形图案。 师：（师板书：正方形）你们找到