南京景明佳园小学小学语文主题单元式读写结合的研究校本教材.DOC

南京市景明佳园小学《小学语文主题单元式读写结合的研究》校本教材 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 15、青海高原一株柳 第一部分：阅读训练指导 【课文片段】 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 【训练目标】 学习课文的第5自然段，了解“青海高原一株柳”的外形特点，领悟课文是怎样把它们的外形特点给写具体的，初步感知比喻、拟人的修辞手法。 【指导过程】 一、整体感知 　 阅读课文第5自然段，想想这段主要写了什么？（板书：神奇）写了神奇在哪里？（板书：高大 粗实而坚硬 深绿） 二、潜心品读 师：为何称之为“神奇”呢？先看看文中描写的这株柳的一段话？谁找出来了？指名读。 （一）品读柳树的外形特点 = 1 \* GB3 ①：树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬 师：你关注到了树干和树枝，给你留下什么印象？（粗实而坚硬） 师：从哪里感受到它很坚硬？ 生铁铁锭的色泽。 感受是？ 生：很硬。 师：请你用男子汉的方式有感情的读一读。为什么觉得这一句神奇？ （这株柳树树干和树枝这么坚硬，而咱们这里的柳树枝干是婀娜、柔美的。） 过度：不仅坚硬 而且粗实。从哪一句话能具体的看出粗实？ = 2 \* GB3 ②：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。 师：两合抱有多粗？咱们两个来演示一下。 师：不仅是粗，而且高大，从哪看出来的？（大约百十余平方米的树阴） 你来读一读。跟我们平常所见的柳相比——练读神奇。真是粗大而坚硬 问：等一下，书上这里用的是“粗实而坚硬”，我用“粗大”行不行？ 过度：“实”体现了树干树枝很多，浓密的枝叶。枝繁叶茂。那作者又是怎么写叶子的？ = 3 \* GB3 ③叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。 师：指名读，再问，叶子是什么颜色的？ 绿得深沉。深绿色。 有感情练读。 师：我们平常看见的柳树叶是嫩绿，草绿，鲜绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉。 谁再来读一读。连叶子都是如此神奇。大伙一起来读。 三、总结提升 1、齐读第5自然段，一边读一边想象这颗柳树的样子。 2、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把柳树写的生动形象的？ 3、第5自然段，作者多处运用比喻、拟人等修辞手法对柳树的特点进行描述，使我们更加深入的了解作者的写作意图，增强了文章的可读性。 读到这，我们发现，作者先从整体上写了这株柳树 高大的样子，然后又把镜头拉近，描写了粗实而坚硬的枝干，再把镜头对准苍郁深沉的叶子，这样柳树高大、粗实、坚硬的样子就出现在我们面前了。师引读，齐读。 第二部分：习作训练指导 【习作设计】 观察一种植物？能照着书上的样子用几句精炼的话来介绍吗？请你结合资料或观察模型写一写。 【训练目标】 模仿作者描写柳树的方法，注意观察描写的顺序，学习运用比喻、拟人等修辞手法对描写对象的特点进行描述。 【指导过程】 1、老师这儿还给同学带来了几种植物，你觉得它外形上最大的特点是什么？ 2、谁来模仿课文中描写的方法描述一下这些植物。 出示图片： 3、你能照着书上的样子用几句精炼的话来介绍其中一种吗？请你结合资料或观察模型写一写。　　　 4、学生仿写，组织交流，指导修改。 　 5、进行交流，评点