小学语文优秀教学案例随笔情动于中言达于外.docxVIP

小学语文优秀教学案例随笔：情动于中言达于外 一、 案例背景 今年5月，我承担《计算机网络手段在课堂教学中的 运用研究》课题实验的公开研讨课。当时正值沉痛缅怀四 川汶川同胞三周年活动，影视中人民子弟兵不分昼夜地抢 救老百姓深深感动了我。为此，我毅然选择了苏教版五年 级下册第22课一-《大江保卫战》这篇课文进行执教。 《大江保卫战》真实地记叙了 1998年解放军几十万官 兵英勇抗洪的动人情景。文中人民子弟兵的英勇无畏贯穿 始终，而要让学生生情，自然就要让学生了解背景，熟悉 人物，感受环境，领悟文意。于是我发挥计算机网络的优 势，搜集一幅幅鲜明活泼的画面，创造一个声、色、形有 机融合的教学情境，同时结合现实生活四川地震真实感人 的故事，引导学生主动参与创造探究的过程中来，从而情 不自禁地产生对人民子弟兵的敬佩之情。整堂课师生融入 情中，教学效果颇佳，现将这节课的教学实况概述如下： 二、 案例实录 在上课前教室里洋溢着《为了谁》的旋律。 课刖谈话 1在最危险的地方，我们总能看见一个熟悉的背影，他 们是谁? 2你们想知道著名作家魏巍是如何赞美他们吗？ 3教师配乐朗诵 4为什么会魏巍会给予战士们这么高的赞誉呢？今天就 让我们继续走进《22大江保卫战》，去走进我们的人民子弟 兵。 O 设疑质问，导入新课 板书，《大江保卫战》 2 .根据预习填空：大江，永远铭记着，铭记着 铭记是什么意思？ 对这句话，有没有问题要问？ 细读文本〈一〉 上节课我们知道了 98年的夏天是一个暴雨连连、 洪水泛滥、万分紧急的夏天，请同学们齐读第一自然段， 通过你们的读书声把老师们带进那暴雨成灾的199 8年的夏 天。 那为什么要铭记我英勇的人民子弟兵呢？请默读课 文，一边读一边用心悟，课文哪些地方，那些描写让我们 铭记，请你们把这些地方恭恭敬敬地画下来。 找到的请举手。我们一起来听一听。 A：官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的 为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚 趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大 堤!” 说说你的感受。 仅仅不顾“嶙峋的片石”吗？依据何在？浏览课文, 找一找在这一段中，还有哪些词，哪些句子看出战士们全然 不顾。 B：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声 喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加 油!” 师：是啊，官兵们的呐喊在提醒我们，面对可能被洪 水冲走的危险，他们全然不顾，这样的地方比比皆是。 C：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑 起了一道人墙。 师：这是第三次提醒我们，官兵们全然不顾。 D：经过几个小时的塵战，大堤保住了，官兵们浑身 上下却是伤痕累累。 哪句话最能概况这场惊心动魄的大决战呢? （风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相 融。） 7 .小结： 大家完全可以想象得到，为了保住大堤，为了保住大堤 后面千千万万的老百姓，我们的人民子弟兵英勇无畏，这样 的场面我们能忘记吗？ ?细读文本〈二〉 我们继续交流，还有哪些地方，哪些句子让我们铭记. 过渡:如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图, 那么第三自然段就是对黄晓文的大特写.在这个大特写中, 你会把目光牢牢停留在哪个细节上？ （扎、咬牙、拔、扯下、捆、扛、爬……） 3.把“ 3. 把“拔”字 起来，自己再读读这个句子，你一定有 感觉，一定有体会，这是怎样地拔？ （用力地拔、迅速地拔、坚定地拔……） 来,带着这种感觉，再来读读这段话 小结： 黄晓文拔出的是铁钉，更拔出了人民子弟兵的英勇无畏, 这样的铮铮铁汉，我们能忘记吗? ?细读文本〈三〉 过渡语:面对肆虐的洪水,战士们除了保护大堤，还要 抢救遇险的人民群众.我们继续交流，还有哪些地方,哪些句 子让我们铭记. 这句话很特别，特别在哪儿？（体会排比句） 战士们已经疲惫不堪了，就不能喘一口气吗？为什么? （生读：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜 的幼儿园老师周运兰；在簷洲湾，他们给攀上树梢等待了 近九个小时的小江珊以生的希望……） 教师补充材料 战士们如此英勇无畏，人民群众情不自禁地道出了 心声 （哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里 就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到 了迷彩服，就像看到了他们的大救星。” 师生轮读 小结： 战士们抢救老百姓英勇无畏，不顾生死，这样的场面我 们能忘记吗？ 、观看CAI课件 1.战士们的英勇无畏在那惊心动魄的大堤上.战士们 的英勇无畏在黄晓文毫不犹豫拔出铁钉上.战士们的英勇 无畏在争分夺秒抢救老百姓，让我们一起亲眼目睹这场惊 心动魄的战斗吧！ 那就让我们永远铭记这场惊心动魄的大江保卫战. 铭记这些响亮的名字英勇的人民子弟兵！ 、音乐《为了谁》响起，下课。 三、反思与启示 整堂课学生发言积极，思维空前