小学数学人教2011课标版三年级求一个数是另一个数的几倍的实际问题.docxVIP

第 五 单元第 二 课时 课型： 新授课 备课人： (3) 知识点 求一个数是另一个数的几倍的解决问题 分解 用画示意图的方法解决此类解决问题；用除法计算解决此类解决问题；检验答案是否正确。 评价要求 能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，在解题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。 典型例题 书本P51例2。 教材呈现了学生在班上搞大清洁的情景，加强了数学与生活的联系。例题2提供了“擦桌椅的有12人”、“扫地的有4人”这两个数学信息，并提出了“擦桌椅的人数是扫地的几倍？”这个数学问题，为学生运用倍的知识、加深对倍概念的理解创造机会。教材在“分析与解答”环节，提供“画示意图”“列除法算式”解答两种方法，体现解决问题方法的多样化。使学生明确解决“求一个数是另一个数的几倍”可以用除法，同时意识到画图策略是帮助弄清题意、解决问题的重要手段。“回忆与反思”环节，把所求结果当做已知条件进行检验，在对检验方法进行指导的同时，培养学生形成检验的良好学习习惯。 课前口算： 12÷6＝ 3×4＝ 18÷2＝ 12÷3＝ 24÷6＝ 15÷5＝ 导入 二、新授 1、教学例2： 出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？ （1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人） 你可以提出哪些数学问题？ 你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）一起把这个问题完整的读一读。 （2）以小组为单位试一试画图法，说一说擦桌椅的人数是扫地的几倍。 试一试画图法： (3) 想一想：12是4的几倍怎样列式计算？为什么？ 试一试计算法：12÷4＝3 小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含几个另一个数，用除法计算。 （4）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？ 回顾反思： 扫地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，说明解答正确。 三、巩固练习（见下面的训练题组） 四、全课总结 例题起点 “倍”的概念的认识以及除法的意义。 例题生长点 “求一个数是另一个数的几倍”也就是“求一个数里面有几个另一个数”，用除法计算。 常考题型 解决问题： 参考书本P53页第3、4题。 训 练 题 组 一、基础练习 三、综合练习： 四、拓展练习： 训练方式及反馈形式 学生独立完成 展示学生练习情况，学生互相评改。 学生独立完成 展示学生练习情况，汇报交流。 学生读题独立思考，再用打手势的方法汇报交流。 让学生独立列式解答，再全班评讲，分析数量关系。 学生独立完成 展示学生练习情况，学生互相评改。 功能 巩固学生对一个数是另一个数的几倍是多少的含义。 通过练习，让学生进一步理解一个数是另一个数的几倍是多少的含义。培养学生的综合思维能力。 通过大量具体事例进行比较、思辨、建模，感知知识形成的过程，逐步内化解决问题的方法，以变式练习中，不断引发认知冲突，刺激审题的严谨度。由浅入深，由简到繁，由直观到分析推理，遵循学生认知规律，通过实物表征、操作表征、语言表征、图形表征到符号化的算式表征，探究解决问题的本质。 让学生在具体的生活情境与问题情境中，运用所学知识解决实际问题，达到将所学知识巩固提高的目的。 作 业 布 置 一、我会填 1. 30里面有（ ）个6，30是6的（ ）倍。 2. 18里面有（ ）个2，18是（ ）的（ ）倍。 3. 20里面有（ ）个5，（ ）是（ ）的（ ）倍。 二、解决问题 1.小明家养了18只小鸡，还养了6只鹅，3只鸭子。 （1）小鸡的只数是养的鸭的多少倍？ （2）你还能提出什么问题？ 2.去年我5岁，妈妈35岁。 （1）去年妈妈的年龄是我的几倍？ （2）今年妈妈的年龄是我的几倍？