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14 《卖火柴的小女孩》教学设计
第二课时
教学目标：
了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。
有感情的朗读课文，引导学生将读、思、议结合起来，想象出画面，议出感悟，读出情感。
体会作者虚实结合的表达方式。
培养学生的同情心和爱心。
教学重点：
理解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。
教学难点：
体会作者在文中所传达出的思想情感。
教学过程：
导入新课
《卖火柴的小女孩》一文讲了一个凄美的故事，为什么这么说呢？上节课我们深切感受到了它的凄惨，这节课我们再来感受一下它的美丽。
整体感知课文
自由读课文，找出描写小女孩幻想的段落。要求学生回答文中具体描写小女孩幻象的句子，她一共几次擦燃了火柴？
学生自由朗读第五段并回答：
小女孩第一次擦燃了火柴后看到的是什么美丽的景象呢？为什么会看到这样的景象？
联想当小女孩第一次擦燃了火柴后看到这样美丽的景象时心情如何。
文章为什么说“这是一道奇异的火光”？（学生自由讨论）
2.指名学生朗读小女孩第二次擦燃火柴时看到的景象的句子，思考小女孩为什么会幻想出这些东西？
3.要求学生找出小女孩第三次、第四次擦燃火柴时幻想的语句，指名朗读，体会小女孩激动、喜悦和幸福的情感变化。
4. 指名学生朗读小女孩第五次擦燃火柴时看到的景象的句子，并提问：在这次幻想中你们体会到了什么呢？（学生自由讨论）
5.要求通篇阅读课文，完成下列表格，体会小女孩看到幻想时的激动、喜悦和幸福之情。（ppt展示）
感知课文主题
1.全体朗读最后一个自然段，理解句中的两个 “幸福”。
2.感悟主旨：在那个社会中，对于一个贫穷孩子来说，死了就等于幸福。为什么是这样呢？这可以看出当时是怎样的社会呢？
3.总结：本文通过虚实结合的方法，通过残酷的现实和美丽的幻象对比，反衬了小女孩命运的悲惨，批判了当时黑暗的社会，同时教育我们要有关心他人，帮助他人的思想。
四、课堂练习
五、布置作业
六、课后反思
附：板书
14 卖火柴的小女孩
安徒生
美好的幻象
虚实结合 命运悲惨
残酷的现实
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