卖火柴的小女孩 教学设计.docVIP

天河区龙洞小学教学设计表 课题: 14卖火柴的小女孩 学科 语文 集备成员 苏暖 杨凤娇 林伟婷 廖育源 孙琪 邬丽香 执笔 苏暖 日期 2017年3月 单元主题 人生感悟 年级 六年级 册数 第12册 课型 精读课 教学目标 第一课时 1.正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词，能提出不理解的词语并通过交流讨论理解相关词意。 2.通过默读，运用六要素概括法概括文章主要内容； 3.圈画能表现小女孩“可怜”的词句，有感情地朗读汇报，感受自然环境的寒冷和社会环境的冷漠； 4.对照表格，梳理小女孩五次划亮火柴的幻想内容和现实。 第二课时 代入人物情景，多种形式地朗读幻想和现实的语段，感受小女孩的悲喜交加； 交流总结作者“虚实结合”的表达方法，体会这种写法的好处； 讨论理解篇末两个“幸福”的含义，从反面进一步感受小女孩现实生活的悲惨； 用小练笔的形式表达对小女孩的同情。 教学重难点分析： 教学重点：代入人物情景，有感情地朗读幻想和现实的语段，感受小女孩的悲喜交加 教学难点：体会“虚实结合”的好处，理解“幸福”的含义 主要教学媒体 电脑多媒体。 教学资源 歌曲《火柴天堂》、配乐、插画 教学过程或环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时（简略） 一、导入新课 1、师生交流安徒生作品； 2、引入新课； 1、交流； 2、进入新课学习 了解作者，激发兴趣 二、初读 1、学生默读； 2、概括主要内容（六要素概括法）； 1、默读； 2、回答 抓住要素概括主要内容 三、感受“可怜” 1、用一个词形容小女孩； 2、读1-4段，哪里看出小女孩的可怜？（寒冷、饥饿、孤独） 3、朗读汇报，感受天气的寒冷和人情的冷漠 1、自由回答； 2、圈画语句，说出体会； 3、代入角色，有感情朗读 以读代讲 四、梳理“五次擦燃火柴” 1、出示表格； 2、梳理五次擦燃火柴看到的幻象和现实； 1、默读，按表格要求划句子； 2、共同梳理，完成表格。 第二课时 一、以诗引情，导入新课 1、师生接力读《你别问，这是为什么》 2、导入：你知道是为什么吗？（因为卖火柴的小女孩很可怜） 1、师生共读； 2、回答； 渲染气氛，引入学习 二、回顾主要内容 1、提问：谁能用简洁的语言说说讲了一个什么故事？（提示六要素概括法） 1、概括主要内容 回顾上节课内容 三、研读五次擦燃火柴 1、师：每次擦燃火柴，小女孩看到了什么？你准备用什么样的心情和语气来朗读？ 2、学生汇报幻想的语句，指导朗读出惊喜、迫切、满足、渴望的心情； 3、过渡：然而，这一切只是幻想，现实又是如何？找出描写现实的句子，指导朗读出失望、孤独、悲伤的心情，伺机理解“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”； 4、出示表格：从幻想与现实的对比中，你体会到什么？感受幻想越美好，现实越悲惨；（提示“虚实结合”的写作手法） 1、圈画语句，自己出声练读； 2、有感情朗读； 3、任意选择自己喜欢的一句进行朗读； 4、看表格，对比，体会美好的幻象反衬残酷的现实； 5、进行小练笔和分享。 以读代讲，代入情景，关注人物命运，体会“虚实结合” 四、升华主题，理解两个“幸福” 1、配乐，齐读11、12段； 2、讨论：小女孩为什么带着微笑离开？这两个幸福你又如何理解？ 1、配乐朗读； 2、交流讨论 明白“幸福”是因为“不幸” 五、拓展小练笔 1、播放歌曲《火柴天堂》； 2、学生练笔《我想对小女孩说》 1、听音乐； 2、练笔、反馈、评价。 提升主题，升华情感