焦虑对高中生化学认知过程影响的研究-化学课程与教学论专业论文.docxVIP

唐玉露：焦虑对高中生化学认知过程影响的研究中文摘要 唐玉露：焦虑对高中生化学认知过程影响的研究 中文摘要 学习焦虑是造成高中生产生学习心理问题的主要原因之一，已有研究表明， 在化学学习过程中学习焦虑不仅影响学生的情感体验、生理变化，还影响学生的 化学认知过程。为培养高中生良好的化学学习心理，提高化学学习效率，本研究 以教育学和心理学理论为指导，运用自行编制的化学学习焦虑量表作为化学学习 焦虑水平测量的评价工具，对高中生的化学学习焦虑情况以及成因进行探察，并 在此基础上，综合运用问卷调查法、访谈法、观察法等探查了焦虑程度对学生的 化学知识记忆、化学问题解释，以及化学问题解决的影响。 调查结果表明： (1)超过三分之 的学生焦虑异常，女生的焦虑程度高于男生，不同年级之 间焦虑水平有显著性差异，文科班学生焦虑程度比较高。 (2)高中生化学学习焦虑情况异常比例略高于·4般焦虑，化学学习内容和评 价方式是主要焦虑点，男女生在化学学习焦虑．卜有显著性差异，不同年级和班级 化学学习焦虑水平有差异，化学学习焦虑水平与化学成绩之间具有显著相关性。 (3)焦虑异常会影响记忆的信息量，会导致记忆偏向，焦虑程度不同学生的 记忆策略有差异。 (4)高焦虑者对与生活紧密相关的化学词语有解释偏向。 (5)焦虑度对问题表征环节题给信息的提取、策略选择的灵活性有影响。 在此基础，l-．，笔者提出了培养学生适度化学学习焦虑、促进学生认知的途径， 以期帮学生树立学习化学的信心，消除不适当的化学学习焦虑所带来的认知障碍。 关键词： 焦虑 化学学习焦虑记忆偏向解释偏向 问题解决 2 2 扬州人学硕十学位论文 Abstract Learning anxiety,which causes various tendencies of anxiety,is one of the factors leading to psychological problems of study among high school students．Studies have shown that in the chemistry learning process，learning anxiety affects not only the students’emotional experience，physiological changes，but also the chemical cognitive processes．In order to cultivate a good chemistry learning psychology and improve the learning efficiency，this study，based on pedagogic and psychological theories，uses self-made anxiety scale as an assessment tool to measure levels of learning anxiety,and does research on the cases and causes of high school students learning anxiety． Meanwhile，it also uses questionnaire survey,interview,observation and other methods to explore how different degrees of anxiety influences the students’memory of chemical knowledge，explanation of chemical problems，and chemical problem·solving． Survey shows that： (1)More than one third of the students feel extremely anxious．There are significant differences among students of different grades，gender，and personalities in chemistry learning anxiety． (2)High school students learning anxiety is higher than the proportion of general anx