教师的情感模式对中学生心理影响的研究-教育管理专业论文.docxVIP

教师的情感模式对中学生心理姑响的耕究教师的情感模式对中学生心理影响的研究 教师的情感模式对中学生心理姑响的耕究 教师的情感模式对中学生心理影响的研究 研究生：刘兴奇 指导教师：张奇 专 业：教育管理 [摘要】通过对部分初、高中学生的访谈和对324名初、高巾学生的问卷调查．就教师的 四种情感模式对中学生d理的影响将出如下研究结果：l、教师曲情感模式对中学生 的智力、学习态度、情感意志、自我意识、人际交拄和创造力的发挥都有不同性质 和狸度的影响。2、一般来说．情感丰富型的教师对学生的，o舞影响最好；其次是情 惑粗扩型；多睛善惑型较差；情感贫乏型最差二j、情感粗扩型的教师对初中生☆理 的影响明显好于高中生：情感贫乏型的教师在学习态度和人际交往方面对高甲生的 影响好于和幸生；多情善感型教师在情感意志知几际交往方面辩高中生的影响好于 初中生。4、璃惑粗扩型的教师对重点中学学生曲影响明蚤呼干普通斧学1j々学生，情。 感贫乏型的教师在人际交往方面对普通中学学生的影响好亍重点中学的学生：多情 善感垄的教师在情感意志和人际交往方面对重点甲学学生的影响E月显好于普通口学 的学生。5、情惑粗扩型教绳在情感意志和学习态度方面对男生的影响明显好于女生； 情感贫乏型和多情善感型教师在创造力方面对男生的影响明显好于女生；情感车富 型的教师在人际交往方面对女生的彰响明舅好于男生。作者对以上结是的原因逆行 了初步奇々分析和探讨，并提出了改善教师情感模式的一些自我诵节猫施。 [关键词】教师 情感模式 中学生 影响 第一部分：问题的提出 教育和教学过程不仅仅是简单的知识传递或信息交流的过程，更是师生情感交流的 过程。教师附睁感直接影响到学生的涛感和师生问的交往．也影响学生的学习兴趣、态 度、智力活动和自主性及创造性的发挥，进而影响教育翮教学效果．教师在数学过程中 表现出的积极的情感槿式，能使学生增强积极的情感体验或降低消极的情感体验，增强 学生的学习兴趣．改善学习的态度．促进学习活动。提高学习效率和效果．增强学生的 自信和创造性的发挥．反之．教师的消极情感会对学生的心理造成消极影响．在我嗣的 中小学里，由于教师对待学生的情感不良，而引起的学生厌学、避学、甚至心理异常的 i日象并不少见。教师对待学生的情感不良常常导致师生关系紧张．路学生的心理造成了 很x伤害．影响学生的正常学习和心理发展，也治教师带来许多的烦恼。在实际的教育 和数学T作中，教师的情感模式娄型各有不同，对学生心理的影响也不同．究竟教师的 哪种情感模式类型对学生的心理影响好，哪种影响不好．阻及如何改进翻完善教师自己 的情感类型．这些问题值得认真研究和探讨。为此．我选择了这个题目．对初中和高中 生进行调查研究。 一、相关概念的界定 (一)情感及情感模式 融前心理学界还没有对情感的定义取得～敢的意见。许多研究情绪的心理学家认为． 清绪事件中自动反应的邦分称为情绪。或初级情绪．而与其糯联的带有主观的或是经验 性的部分称为情感。“3 3 教师的情感模式对中学生心理影响的研究有的心理学家认为，情感是情的感受方面，即情绪过程的主观体验，是和高级社会 教师的情感模式对中学生心理影响的研究 有的心理学家认为，情感是情的感受方面，即情绪过程的主观体验，是和高级社会 性需要相联系一种比较稳定的态度体验。“1 有的心理学家认为，情感是八列客观事物的态度体验，它具有三个基本成分——主 观体验、生理反应和表情行为。”1 在本研究中，对情感的界定：“人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。它 包括刺激情境及对其解释，主观体验、表情及一列神经生理过程。” 情感模式(也称情感类型)，Davtdson(2000)提出了人们具有不同的情感炎型 (Affectiv—sty|e『)。他认为：情感类型是指不同的个凡在情绪反应和调节上固有的差 别。”’他把^、的情感粪颦分成进取型和退缩型两类。 本研究甲，对情感模式的界定：情感模式是指～个人受自身遗传素质的制约，但主 要是在自身社会化的进程中逐渐形成的，井在生活和丁作中表现出来的相对稳定的对待 凡和事物的态度表情模式和行为的表现模式。它不住与其自身的气质、性格有关，而且 与其所受教育、生活和T作环境、世界现、人生观等密切相蓑．它具有一定的稳定性， 但通过一定训练或自身的调节是可阻改变的． f二、情感模式与情绪智力· 情绪智力f简舔EO)，这一概念是1990年美国耶鲁大学心理学家彼得·沙洛维教授 和新罕布什尔大学的约翰·梅耶教授最早提出来的，它包=抒；网方面的能力：1．情绪的知 觉、鉴赏和表达能力。2．情绪对思维的促进能力。3．对情绪的理解、感情能力。4．对情 绪成熟地调节，以促进心智艘展的能力． 同内一些心理学家对情绪智力的内涵有眦下认识：1认识自身情绪二能髓时随地认 知自己感赏，能理解各种感觉