教师反馈对大学生英语写作自我效能的影响研究-课程与教学论(英语)专业论文.docxVIP

教师反馈对大学生英语写作自我效能的影响研究中文摘要 教师反馈对大学生英语写作自我效能的影响研究 中文摘要 在大学英语学习中，写作是学生必须掌握的基本技能之一。教师反馈在大学英语教 学中起着重要的作用，因为它是影响学生认知方式和写作的重要因素之一。学生豹写作 自我效能是指学生对自己写作能力的判断。作为一种认知方式，它也会受到教师反馈的 影响。在嚣外二语习的研究镁域，已缀有许多关于教师爱馈与学生写作、学生写作与写 作自我效能关系的研究，而此类研究在中国却搬少。关于教师反馈与大学艇写作自我效 戴的研究就更是微乎其徽。鉴手此，本论文旨在通过对教师反馈及其不同方式对学生写 作自我效能影响的研究来探索二者的关系。 本研究以沈阳辩范太学四个班的大学一年级新生为研究对象，四拉英语老师为评测 者和反馈提供者。运用的研究工具包括问卷调查、对学生写作的前测与后测以及访谈。 研究过程分为：首先，运用翦测和闻卷调查的形式了解学生豹作文成续耜写作耋我效能 的水平，以保证四个班级的水平和成绩无明显差异。其次，．．在实验中，学生要写六篇作 文，四位教师分嗣在每篇作文完成嚣绘学生提供不同形式的反馈。再次，十二周实验结 束后，对学生进行后测和问卷调查，并对其中的一些同学进行访谈。最后，将得到数据 用S黔S进行分析。 本研究发现如下结果：1)总的来说，教师反馈对学生的写作自我效能有影响。但 是本实验中四种不同的反馈形式产生的影响不尽裙同。其中，第一种反馈模式对学生写 作自我效能的提高最有效。2)在提高学生写作自我效能方面，斑面的反馈要比负面的 反馈更有效。但是如渠将负面反馈和其他的有效反馈形式一起提供给学生，也会提高学 生的写作自我效能感。3)对于中国学生来说，针对作文形式(语法)的反馈和直接反 馈更能提离饱们的写作自我效能。4)大部分学生都肯定了教师反馈的作用。在提供给 学生的四种反馈模式中，第一种方式最受学生喜欢。5)男生的写作自我效能提高要比 女生快，佩是男生韵写作自我效能感差普遍低乎女生。6)匿组实验对象在实验结束时 写作成绩都有所提高。其中，第一组提高的幅度晟大。嗣此第一种反馈模式更有利于提 高学生的写作自我散能和写作水平。 关键词：英语写作，教师反馈，写作自我效能 翔acher 翔acher Feedback and Student￥-啊髓ng Self．电孵icacy ln Co¨ege EngIiSh Writing wdting is∞e of|l∞basic姆age sl【ills茧∞∞№窘e shlden担in西瞄iSh le鳓l{n§ Tcachcr fe呔【back is att8删删却rt硅nce iⅡEn苕ish tcaching siJlcc it is m摇ofmc most imp酬釉l扭嚏。蒋w挝ch硝锻students’∞g瞄tive s科嚣托d龇妇州t抽g触两蕊鞠。龉． studc鹏’writing se：*e伍cac弘jud鄂吐妣of血eir 00哪petence in蜘劬晦啪also be 蠲饿锄∞d by蝴嚣fe捌愀。A鲫m托y麟e皴曲嚣00州删ng氆e赋射i硝鼬be懈嗡氆 t％cb_cr㈣瓤’k删stlldcn协’writing猫wdl猫the rclationship h舯旧曲s_tI王d即悟’writing 柏d龇ir wri也lg瞻I知搦豳叫蛔怫bc∞出疆圮rcsp|ec国，cly曲∞ad醅￡抽e∞、w辑∞止m黼y iⅡC：llim．mthemlo地，little枷empt is fo蚰d to甲ecially ex p：IoIe也e rcl撕onship bc铆啪 蚍触曲a呔aBd蜘de幽硼鼬g s盛槛cacy in∞Ⅱ。ge喇蛐。髓饿姗，龇 啪幽剐蝴also lo缸d础whe妇㈣蛐er涮蛐lead to龇 th髑is aims t0 ex粕疵地wbeth材and how tcachcr wcittcn f醅dback a拄ccts s￡ud蚰ts’writing i|lflue鹏． m p妇枷ts虹咖妇重搴ache撂鞠d fouf d黜s of如洳雌鼢勰删 maj吣in sheⅡy壮g恻U曲∞ity．如ey are choscn舢follr d雒ses instruct。d by tlle 刹曲目匿of thc壤豁主s勰d栩掉e舶盯le∞k稻。ns船翔掉鹏垂断d砒a曲necti∞incl谢le questio皿a懈，p比一强d珊瞰·tcs拇’wlitjng蛐蛆d iIlteⅣ脚s．The stI土dy is瓣d哪t into fourstages蕊瓠l{删s： Fi塔Ⅱy，a p佗-tcst锄d a questi0：皿airc are conduded to∞