教师教学生活伦理探究-课程与教学论专业论文.docxVIP

山东师范大学硕E学位论文教师教学生活伦理探究 山东师范大学硕E学位论文 教师教学生活伦理探究 中文摘要 “教学生活”是在教学中为处理相对事务或人际交往而生成的一种生活，是 由教学引起的而又在教学中生成的生活。教学生活中，师生共同创造并生成一种 特殊的生活关系，形成一个利益共同体。与其它的社会利益共同体不同的是，在 这个共同体中不是简单的“我+你+另外的他”，而是能使一个“我”得以实现 的“我们”。他们相互协作、相互交流。“教学生活伦理”为师生的教学生活提供 了准则。本文认为，伦理性即是教学生活的实践品格，教学生活伦理体现了教学 生活的伦理性，其现实基础和推动力量即是教学生活所内蕴的时代伦理精神。 在我国，有关伦理的研究和探讨虽然持续不断，但由于诸多因素的作用和影 响，生活伦理的观念并没有完全被人们认同和接受。当前，传统严格的“人伦”、 “事理”观念已经遭遇颠覆或受到批评。在教学生活中，通常存在着师生伦理和 同事伦理两种基本关系。以往，我国教师享有绝对的权威，师生之间强调的是“师 道尊严”、“一日为师，终生为父”等伦理准则。而教师与教师之间则素来就是同 行的冤家。教师职业一个很显著的特征就是“单兵作战”，意即在日常教学活动 中，教师大多是依靠个人的力量来解决课堂里的种种问题，教师的教学活动往往 与其他教师的教学活动相互隔离。另外，教师之间恶意竞争激烈，过度地攀比班 级学生的升学率、教研过程中存有成心或留一手、争夺对学生的影响力等。这与 学校教育起初预设的目标——致力于智力的教育而不是师生人性和品格的熏陶 和提升不无关系。如此，本文从伦理学的角度，通过文献研究法和思辩研究法， 对教师的教学生活进行了反思和批判。 首先，本文将教师的本职工作——教学——与生活联系起来，概括地阐述了 有关教学生活、教学生活伦理的内涵。教学生活伦理具体表现为教师的职业道德 规范，其对教学生活具有规范限制和价值导向的双重作用。其次，本文将教学生 活伦理从结构构成上分解为三个部分：(1)基本的伦理前提，即教师对自身职业 的认可以及对师德规范的遵守；(2)核心的伦理价值理念，即坚持用人的发展理 论培养人，为学生的全面发展服务；(3)合乎伦理的主导方式，即让教学回归生 山东师范大学硕七学位论文活是教学生活伦理的一种应然诉求。三个部分的内容相互关连，联系密切。最后， 山东师范大学硕七学位论文 活是教学生活伦理的一种应然诉求。三个部分的内容相互关连，联系密切。最后， 本文就教学生活伦理如何进行建设提出了对策和建议，如：教师要树立正确的教 学生活观、提高自身的道德修养以及建设符合教师生活实际的专业伦理等，供决 策者、研究人员及教师参考。 关键词：教师教学生活伦理专业伦理 分类号：G451．6 2 山东师范人学硕￡学位论文An 山东师范人学硕￡学位论文 An exploration on the ethics ofteachers’teaching life Abstract Teaching life is the life which produced by teaching and formed in the course of teaching to deal with some relative business or human relationships．In the teaching life，teachers and students create and produce a special relationship together．They form a community with shared interests．In the community,it enables‘I’to realize ‘we’better than simple‘I+you+he’．which is different from other social benefit communities．They cooperate and communicate mutually．The ethics of teaching life have provided criteria for teachers and students’life．This thesis believes that ethicality is a practical character ofteaching life．The ethics ofteaching life reflect the ethicality of teaching life and its realistic foundation and impelling force are the era ethical spirits