教师教学哲学的叙述研究-课程与教学论(教学论)专业论文.docxVIP

摘 摘 要 本研究采取叙述研究的方式，对浙江中部地区一农村初中教师的教学 哲学进行了个案研究。通过研究希望达到以下目的：第一，对目前农村 初中教师教学哲学的现实状貌作出较为详细的描述。第二，探讨和揭示 教师教学哲学的基本内涵、形成因素和运作特点。第三，试图为教师教 育和研究部门提供相应的建议和策略。 通过研究发现： 首先，浙江中部地区农村初中教师教学哲学具有丰富的内涵，主要 包含学生观、知识观、价值观和方法观四个方面。具体而言，学生观主 要体现为教师对学生的发展期望、对学生的评判以及对师生关系的看法： 教师的知识观集中体现在其对教学知识性质、课程与教学内容以及教学 过程的看法上；价值观则体现在教师对自身职业价值、学习意义的看法 上；方法观具体表现为对教学方法、学生学习方法以及自己认识教学活 动的具体方法的认识上。 其次，教师教学哲学具有如下特点：(1)教师个人的教学哲学生成 于其具体的、活生生的、日常的教学生活场域，并在其中得以表达、展 现和成熟。(2)相对于国家所规范的教学哲学、理论工作者所倡导的教 学哲学，教师个人的教学哲学是较为隐蔽的。(3)教师所拥有的教学哲 学对于研究者乃至教师自己来说，都有可能不是确定的、明晰的。 再次·教师教学哲学的形成因素有：内部因素而言主要有教师个人 的工作经验、学习经历、生活事件以及个人性格；外部因素而言主要表 现为社会文化环境、学校现实条件和文化环境。 最后，教师教学哲学在其具体运作中呈现出下述特征：独立性、情 境性、综合性、发展性和错位性。 关键词：教师教学哲学叙述研究浙江中部地区农村初中 AbstractWith Abstract With the narrative inquiry,the research carries on a case study of the teacher’S teaching philosophy in a rural{unior middle school in me middle areas of Zhejiang province．ThiS research aims：1．to describe the real state of teacher’S teaching philosophy at present in detail；2．to probe and reveal the fundamental connotations，the formative factors of the teacher’S philosophy and the traits in its moving；3．to provide proposals and tactics for the departments ofteacher education and teacher research． The main findings ofthis research are as following： Firstly,the teacher’S teaching philosophy includes four main aspects， such as the idea of students，knowledge，ValHe and method．Specifically,the idea of students embodies in the teacher’S expectation and his iudgment to the students，his views to the relationshiP between the teaeher and the students． 11le idea of knowledge mainly embodies in the teacher’S iudgment to the nature of teaching knowledge，curriculum，and the teaching process．nlc idea of value embodies in the teacher’S judgment to the value of his own profession and the meaning of study．111e idea of method embodies specifically in the teacher’S idea of the teaching method．the students’study method，and his own way to understand the teaching． Secondly,the teacher’S teaching philosoph