教师本真权威的回归-教育学原理专业论文.docxVIP

独创性声明学位论文题目： 独创性声明 学位论文题目： 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中己加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者：碳彩莉签字日期：沙f岁年户月／口号 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 学位论文作者签名：唆哆刊锄签名：／驯口保密期限至． 年 月止) 签字日期：砂ff年归／o日 签字日期：少矿年多月／9日 万方数据 目 目 录 摘要 ．I ABSTRACT ．IlI 绪言 ．． 1 (一)问题的提出 ．．1 1．当前教育改革“育人为本”的价值取向呼唤本真的教师权威 1 2．教育实践中存在与“育人为本”价值取向相违背的教师权威失真现象 2 3．现实中存在对教师权威的偏见和误解 3 (二)文献综述 一4 (三)研究的基本设计 ．．9 一、教师本真权威的澄明 ．．11 (一)本真的教育：师生间深层次的灵魂交往活动 11 (二)当前教育改革价值取向：强调教育中人的回归 13 (三)何谓权威 14 (四)教师本真权威的含义与特征 19 二、教师权威失真的现实表征及其分类 23 (一)教师权威失真的现实表征 23 l∥币生间存在的教育暴力 ．23 2．师生关系的功利化倾向 ．24 3∥币生交往萎缩为简单的知识授受 ．26 (二)教师权威失真的类型划分 26 三、教师权威失真的原因探析 ．．29 (一)理性人假设和理性主义知识观对教师权威失真的影响 29 1．理性人假设主导下教育运作的秩序化和程式化 ．29 2．理性主义知识观影响下师生交往的抽象化 ．30 (二)传统权威文化中遗留的专制性思想导致教师权威失真 32 1．以“三纲”伦理制度为核心的传统权威文化的形成与发展 ．32 2．以“三纲”伦理制度为核心的权威文化对教师权威的影响 ．34 (三)管理主义和功利主义倾向的教师评价制度导致教师权威失真 一35 1．我国教师评价制度存在的缺陷及其根源 ．35 2．教师评价制度缺陷所产生的负效应阻碍了教师本真权威的生成 ．38 万方数据 四、教师本真权威的回归 四、教师本真权威的回归 ．41 (一)教师权威应更多体现非理性主义的价值观 ．41 1．非理性主义的人性观更加强调人精神层面的价值 ．．41 2．非理性主义知识观考察知识的视角转向师生真实生活 ．．42 3．负载积极情感的教师本真权威的生成 ．．44 (二)继承我国古代文化中的积极因素，树立正确的教师权威观 ．44 (三)构建一种关照教师幸福感的教师评价制度 ．47 结语 ．51 善烤文献 ．53 著作： ．53 硕博论文： ．54 期刊类： ．54 后记 ．57 万方数据 摘要教师本真权威的回归 摘要 教师本真权威的回归 教育学原理专业硕士硼吭生贺晓亮 指导老师 么加利教授 摘要 教师权威体现教师对学生的影响关系，是一种隐形教育资源和教育力量，会 对学生成长和教育活动自身产生重要作用；然而在现实的教育实践中不少教师权 威走向失真。作为一种教育病理现象，权威失真导致作为一种“资源”和“力量” 的教师权威其自身功能逐渐弱化、丧失，甚至起反作用，从而整体上发挥着一种 负向功能。 与教师权威失真相伴随而出现的是对教师权威的批判，这种批判很大程度上 将“教师权威”看做教育的一颗绊脚石，视其为一种否定性的存在，从而认为应 该予以消解。其实这是对“教师权威”的一种偏见和误解，它混淆了“失真的教 师权威”和“教师权威”之间的关系，因此应该对此进行澄清。 作为一项由人参与并最终指向人的发展的特殊活动，本真的教育应是师生两 个主体间灵魂的交往过程，在此交往过程中学生逐渐成才和成人。因此在教师富 有“教育性”的引导之下，学生的内在潜能和内在力量得到最大程度的发挥与生 成，从而使学生实现自我发展，这是教育的应有之义。当前我国无论是教育理论 研究，还是在教育改革实践中都越来越强调教育“育人为本的本体价值，越来 越关注教育中“人”的回归，这与上述本真教育的内涵是相一致的。总之，本真 的教育与育人为本的教育改革价值取向，呼唤一种与之相适切的本真的教师权威。 综上所述，无论是从实践中存在的教师权威失真现象及其危害来考量，还是 从人们对教师权威存在的误解和偏见出发，抑或是从本