语文人教版五年级下册9.《我想》.docVIP

9*.儿童诗两首 课题 童年的发现 课型 新授课 设计说明 阅读教学是教师、学生、编者与文本进行充分对话的过程，也是进行情感熏陶、精神陶冶的过程。本课设计，我积极放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合朗读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。教学时，我主要运用小组合作学习法、情景创设法等，让学生品味语言,初步感受儿童诗的魅力。 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。 2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。 3.尝试背诵诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试续编一节小诗。 学习重点 独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，激发学生读儿童诗的兴趣。 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.课件出示课文插图，引导想象：图中的小女孩在干什么？ 2.板书课题。引导交流作者的资料。 1.观察插图，想象情景，自由交流。 2.齐读课题。 3.交流作者的资料。 1.看到春天的美景，你想到了哪些成语？