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Teaching 教学研究 The Reading after Questions ——The Effective Questioning in Reading Course of Primary Schools 问题引导阅读 ——小学英语阅读课的有效提问 石家庄市高新区第三小学 徐伟艳 050035 摘 要：在阅读教学中，现在的小学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差等现象。这种现象有多方面的原因，但如果教师能够 通过有效的提问，帮助学生从大量的阅读材料中提炼出有效信息，就能大大提高学生的阅读理解能力和阅读效率。 关键词：阅读课；提问；有效；理解 [ 中图分类号 ] G623.31 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ]1009-6426（2013）02-028-02 我们知道，小学生学英语需要接触各种各样的语言 教师提问并非无的放矢，随意发问，而必须要有明确的 素材。由于我们中国学生学外语所需的人文学习环境还 目的。因此，在阅读教学中提问的目的应该是： 不是特别理想，所以需要让他们大量地接触英语。那么 第一，唤起学生注意，鼓励学生参与；检查学生对 接触英语的重要途径就是阅读。但是在实际的阅读教学 阅读任务的准备情况。通过发动学生回忆，激活及运用 中，现在的小学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的 有关知识，帮助学生对文章进行理解。有的学生上课时 现象。导致这种现象有多方面的原因，其主要原因是语 注意力不集中。教师恰当而又灵活巧妙地提问，可以激 言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因 起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，把学生的注意 素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生 力集中起来。学生为了准确回答老师提出的问题，必须 遇到新单词或新句式时，就会立即产生畏惧感，觉得束 集中注意力，积极探索问题的答案，从而保证教学的顺 手无策，思路混乱，导致其对阅读的内容缺乏深层的理解。 利进行。　 前苏联教育界倡导的“问题教学法”，目前已成为 第二，引导学生进行创造性思维；发展学生的批判 世界上较为有影响的教法之一，这种方法不仅可以及时 性思维能力。课堂中不同类型的问题能激发学生不同类 检查学生的学习情况，开拓学生的思路，启迪学生的思 型的思维。正如美国心理学家布鲁纳所说：向学生提出 维，而且还有利于发挥教师的主导作用，调节教学进程。 挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。在阅读课堂中 因此，如果教师能够通过有效的提问，控制好课堂节奏， 穿插提问，能有效地调动学生思维的积极性，使他们集 帮助学生从大量的阅读材料中提炼出有效信息，就能大 中精力思考课堂内容，根据已有的知识和对事物的认知 大提高学生的阅读效率及阅读理解能力。接下来，笔者 做出独特判断。从而发展学生的创造性思维和批判性思 将结合冀教版小学英语四年级故事 The lion is lonely 谈 维能力。 谈阅读课教学中的有效提问。 第三，提高学生的认知水平，确定学生对文章基本事 实的理解；降低难度，帮助学生进一步理解文章；培养学 一、阅读课中教学提问的目的 生良好的阅读习惯和熟练的技巧；诊断学生综合运用英语 阅读教学一般分为阅读前，阅读中，阅读后三部分。 的能力。 在每个环节里教师都是引导者，需要从各种不同层次及 角度出发提出问题，推动课堂前进。这就涉及到了教师 二、阅读课教学中教师所提问题的类型