基层公路养护单位职工培训效果提升浅谈.docxVIP

基层公路养护单位职工培训效果提升浅谈.docx

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基层公路养护单位职工培训效果提升浅谈 【摘要】基层公路养护单位职工的发展一直以来 是基层公路养护工作中的重中之重。基层公路养护单位在职 工培养上存在成本与效果不对称、培训机制不完善和培训信 息共享困难的问题,需要结合单位实际、职工需求和文化建 设需要来对职工培训进行改革,建立大培训系统、进行职业 生涯发展管理和实施非制度性培训。 【关键词】养护单位;职工培训;非制度性培训 十八大报告中,胡锦涛总书记指出要加快人才发展体制 机制改革和政策创新,形成激发人才创造活力、具有国际竞 争力的人才制度优势,开创人人皆可成才、人人尽展其才的 生动局面。人才蔚起,国运方兴。国家的发展离不开人才支 撑,事业的进步离不开人才工作“引航”,大到国家,小到 基层单位,无数事实已经证明:在党管人才原则下,干部职 工队伍建设工作的重要性。 一、基层公路养护单位职工培训发展的形势 职工培训是人力资源管理的重要组成部分,它包括培训 体系的搭建与完善、培训项目的设计与执行、培训课程的选 定与研发、培训平台的巩固与拓展等,需要系统规划、统筹 配置、精心设计与认真执行,当前基层公路养护单位职工培 训发展呈现以下趋势: 第一,系统化。随着单位的发展,职工培训不再满足‘头 痛医头、脚痛医脚”的救火式培训,在即往培训经验基础上, 将建立真正符合单位自身发展的培训体系,培训也将被具有 战略眼光的领导提升到战略核心地位,从不得不培训的零敲 碎打,走向系统化、规范化、常态化、深入化、理论化。 第二,个性化。系统化必定促进职工培训的个性化发展, 单位将根据不同人员的学习能力和岗位职责,制定出各种有 利于职工改变行为的学习方式,除了集体受训之外,单位将 要求职工根据自己的岗位制订自我培训计划,每一位职工都 将是自己的培训师,每个管理者都应该是培训师,培训将从 被动走向主动,而主动培训将会改变培训只限于课堂、光盘、 参观、会议等形式,培训将更加人性化,各级管理者将随时 担负培训责任。 第三,衍生化。随着培训个性化的发展,单位培训将不 只限于专项培训,每一个专项培训都会衍生出与其相关的培 训内容,可能是团队培训内容,也可能是自我培训与修炼的 内容,甚至是有关职工身体健康与养生方面的内容,每个专 项培训都将形成一个完整的体系。并成为单位的保留节目。 第四,自主化。培训自主化是当今培训的主流,虽然单 位培训的多样性决定了单位不可能绝对自主,但是,随着单 位职工知识结构的提升和对口知识分子的加盟,考虑到成 本,越来越多的单位看到了成立企业大学的优越性,从而加 快了单位培训的自主性,单位培训内容也将由菜单式培训转 向命题式培训,“让一线管理者担当培训师”成为趋势。 二、 基层公路养护单位人力资源现状及职工培训存在问 题 作为事业单位,公路养护部门人员稳定,人员的流动性 局限于行业内和单位内部基层单位的交流轮岗,作为基层单 位,以一线工人居多,年轻职工大多分布在局、分局机关及 收费站,养护一线职工老龄化严重。 从总体来看,基层养护单位在职工培训方面已有了一定 发展,但职工培训效果有限,表现的问题是:一是高成本与 低效果:培训成本与效果不对称,培训期望值趋升、投入产 出比下降;职工则认为:集中培训内容宏观全面,日常(政 治)学习较枯燥,外地培训福利”有限;二是培训机制不 完善:缺少从单位培训到具体工作转化的动力机制;三是培 训信息共享困难:个人培训无反馈信息,高成本的内地培训 资源无共享。 三、 基层养护单位培训效果的提升具体措施 (一)结合单位实际,建立大培训系统 《晏子春秋杂下之十》云:“橘生淮南则为橘,生于准 北则为枳”,作为基层养护单位,更多是执行上级的政策, 在实现‘更好更快地为公众出行服务” [1]这个核心理念的 过程中,无论是推行先进的管理理念,还是职工的统一协作, 都要考虑全局所处的文化背景、人文习惯、单位特色的情况, 同样,这个过程中的培训更要结合单位实际进行。 基层养护单位培训集中在冬季培训,参观学习、技术比 武、新职工培训以及上级各类培训等分散在全年其它月份, 各类培训作为阶段性工作互不相联,从提升培训效果上可以 纳入大培训系统统筹考虑。 (二)结合职工需求,进行职业生涯发展管理 根据施恩的‘职业锚”理论,在经历了长期的职业实践 后,人们对个人的需要与动机”、“才能”、‘价值观” 有了真正的认识,才会寻找到职业方面的“自我”和适合自 我的职业,形成人们终身所认定的,在再一次职业选择中最 不肯至关重要的东西,就此抛锚”、安身,也即“职业生 涯留系点”,施恩把它分为技术性能力、管理能力、创造能 力、安全与稳定、自主性以及纯粹的挑战、工作、家庭均衡、 精神动力等,施恩主张对具有不同“职业锚”的职工实施不 同的培训、管理办法。[2] 结合职工个体的职业生涯发展计划,在采用不同的教

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