语文人教版八年级下册9 海燕（第一课时）.docVIP

9 海燕 高尔基 HYPERLINK / \t _blank 教学目标 ????1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。?????2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。????? HYPERLINK / \t _blank 教学重点、难点?????1．理解 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ \t _blank 诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。?????2．学习象征手法。????? HYPERLINK / \t _blank 教学时数：二课时。????? HYPERLINK / \t _blank 教学过程? 第一课时??一、导入新课? 1、生读高尔基的名言： （1）书是人类进步的阶梯。 （2）天才出于勤奋。 （3） 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 （4）让暴风雨来得更猛烈些吧！ 2、今天就让我们学习他的一篇散文诗，来进一步感受他作品伟大的魅力吧！ ??一、预习?课文????1．读准下列加点字的注音。????????高傲(ao4)????呻吟(yin2)????翡翠(fei3)?????掠起(1ue4)????困乏(fa2)????蜿蜒(wan1?yan2)?????2．解释下列词语。?????高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。???呻吟：指人因痛苦而发出声音。???翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。???掠起：轻轻擦过或拂起。???震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。???困乏：疲乏。???蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。???三、 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读课文．整体感知?二、??学生有感情地朗读课文。理清文章结构。???第一部分(第一段至第六段)???写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。????第二部分(第七段至第十一段)。?????重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。?????第三部分(第十二段至十五段)。?????描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。?????三、学习课文内容?????(一)学习第一部分。?????指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。?????明确：?第一层次(1～3节)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。?????提问：“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。?????第二层次(4～6节)写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。?????(二)学习第二部分。?????指名朗读第二部分。?????提问：思考层次怎样划分。?????明确：?????第一层次(7～8节)，先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。????第二层(9～11节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了