语文人教版八年级下册29《满井游记》.docxVIP

29《满井游记》教案 学习目标 1.积累文言词汇，培养文言语感。 2.理解作者寄情山水的意趣。 3.体会本文白描和拟人手法的运用及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。 4.感受北方早春宜人的景色，培养热爱大自然的感情。 教学过程 新课导入 预习与交流 （一）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 燕 （ ）地 花朝（ ）节 飞沙走砾（ ） 廿（ ）二日 鹄（ ） 波色乍（ ）明 倩（ ）女 靧（ ）面 髻（ ）鬟（ ） 浅鬣（ ） 茗 （ ） 罍（ ） 蹇 （ ） 浃 （ ）曝（ ）呷（ ）堕（ ） 事 恶( )能无纪 （二）积累文言词汇 （1）重点实词 冻风时作： 廿二日： 偕数友出东直： 若脱笼之鹄： 土膏微润： 悠然： 娟然： 潇然： 晶晶然： 呷浪之鳞： 以游堕事： 适： 恶能： （2）一词多义 时：冻风时作 于时冰皮始解 之：若脱笼之鹄 倩女之面 郊田之外 而城居者未之知也 乍：波色乍明 冷光之乍出于匣也 鳞：鳞浪层层 呷浪之鳞 始：于时冰皮始解 始知郊田之外未始无春 余之游将自此始 （3）词类活用 泉而茗者 （ ）（ ） 罍而歌者（ ） 红装而蹇者（ ） 鳞浪层层 （ ） （4）古今异义 局促一室之内（ ） 柔梢披风 （ ） 三、作者链接 袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称公安“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。 四、背景链接 万历27年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 满井：京郊一处胜景，据称井口直径五尺余，内有泉水四季不干，常有井水溢出，因而又称“满井”。 五、文体链接 游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 六、整体感知------读懂文意 1.自由朗读课文。 2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。 3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 朗读课文，请概括作者游满井这个事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 时间：花朝节后廿二日。 地点：满井。 人物：我与数友。 起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。 经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。 结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。 七、文本探究 再读课文，思考探讨： 1.作者围绕“满井”写了哪些事物？这些事物具有什么特点？ 润土：肥沃。 冰皮：冰始融化水波清澈。 山峦：清新可人、娟净明媚。 堤柳：柔软。 麦苗：破土初生、整齐喜人。 游人：快乐潇然 鸟鱼兽：快乐嬉戏、悠然自得。 2.如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？ 表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 3.作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？ 并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。 4.谈谈你对“始知郊田之外