浅议班主任对单亲中学生管理与教育.docxVIP

浅议班主任对单亲中学生管理与教育 【摘要】近年来，单亲家庭不断增加，给孩子的心 理和生理都造成了很大伤害。对中学生这一特殊群体，学 理和生理都造成了很大伤害。 对中学生这一特殊群体，学 校在教育和管理上就面临着前所未有的挑战。而班主任作为 直接管理者必须要具备有效的教育和管理方法。本文结合单 亲中学生的现状，分析他们存在的问题，再根据自己在工作 中的经验提出一些教育和管理方法，从而给孩子们营造良好 的学习环境，让孩子们健康快乐成长。 【关键词】单亲；中学生；班主任教育；家庭教育 一、单亲中学生的现状 单亲家庭是指不完整的家庭，包括离婚、配偶死亡、甚 至未婚先孕等等。而离异家庭占大多数。随着社会的进步和 时代的发展，尤其是改革开放以来，人们思想观念与开放一 脉相承，甚至成为一种时尚。据统计，目前我国离婚率已上 升到13%左右，约为改革开放初期的4倍，且67%的离异家 庭有子女，其中在40岁左右，孩子在15岁上下的中年夫妻 离异的占82%o这就是说，离异家庭的子女大都正值受义务 教育时期，更是集中在初中教育阶段。我班上有75人，单 亲中学生有31人，其中有23人属父母离异的家庭，8人的 父母死亡。且学习有困难的20人，行为表现差的有9人。 再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生有9 人，占单亲家庭学生的29%O通过跟他们的接触发现，生活 在单亲家庭的子女，他们面临着单亲残缺或教养失衡的问 题。同时由于孩子突遇家庭变故，加之家长的心情和素质的 局限使孩子的心灵受到很大的伤害，孩子的行为习惯得不得 正确的引导和培养，这给班主任教育和管理带来严峻的挑 战。 二、 班主任在管理和教育单亲中学生中面临的问题 通过三年的工作实践，可以将单亲中学生的问题行为分 为以下三种：一是敌对型：他们将所有的不满都发泄于别人, 或者陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷的状态，整天抱怨自己的 遭遇，并且会拿同龄人作对比，心理极不平衡。相当缺乏正 确的认识甚至明知故犯。对于老师、学校、家庭的教育置之 不理。二是脆弱型：尤其是单亲女学生，从小倍受溺爱，家 庭变故后，生活不能自理，没有原来的优越感，一旦有什么 不顺心，不能得到满足，便会觉得自己可怜，被人欺负。在 学习上没有毅力，遭挫折后便一蹶不振。三是行为不良型： 在残缺的家庭里，由于父母没有精力和时间来正确引导孩 子，必定会使孩子养成不良习惯，比如上网，早恋，沉迷游 戏等。对学习完全失去兴趣，对于这类学生管理难度相当大。 三、 班主任对单亲中学生的管理和教育方法 单亲家庭的学生有的问题行为不仅只存在他（她）们身 上，正常家庭的学生也会出现这或那的问题行为，只是单亲 家庭的学生容易出现，且较为典型。我认为要做有效的教育 转化工作，要区别对待这些单亲家庭的学生的不同的问题 行为，采取有针对性的教育措施、手段，并且需要家校合作 才能顺利完成。 （一）敌对型管理和教育方法 在单亲家庭中，由于其父亲或者母亲忙于生活，从而忽 略了孩子的教育或家长本人品行就有待提高。让孩子感受不 到家庭的温暖致使他们对周围很不满。要教育好他们，光学 校教育收效甚微。因此，在对单亲学生的教育中，要密切与 他们的家庭取得联系与交流、沟通。努力营造“爱”的氛围。 家长在工作之余应该多和孩子接触，比如聊聊天，谈谈 心，逛逛街，关心孩子在学校生活。再忙也可以留个字条、 打个电话，言语中充满关切。这样孩子会认为即使他们生活 在单亲家庭里仍然很愉快。因为他们可以感受到亲人的支 持、鼓励，认为他们和同龄人一样有父母的关爱，他们的不 平衡感会渐渐消失，能够敞开心怀去感受生活的愉快。 作为班主任老师要营造团结友爱的班级氛围。尽可能使 单亲学生在家庭中得到满足外，还有给予他们更多的温情和 慈爱，具体包括尊重他们的人格，充分接受他们信任他们， 积极对他们的行为作出反应，表达对他们的关爱。为此，班 主任老师必须关心、爱护这类学生，关心他们的生活，了解 他们的思想状况，重视他们的点滴进步，帮助他们学习。在 方式上可以采用倾听、赞赏、或者及时帮助他们解决一些困 难，使他们感受到班级的温暖。为此，我总是在班级大力的 渲染这种气氛，教育学生彼此之间要互相帮助，互相关心， 消除他们与其他同学间的焦虑、自卑以及惶恐心理，帮助他 们在同伴中树立威信和形象。特别注意保护他们的自尊心， 私底下教育其他学生不能嘲笑和歧视他们。同时也经常组织 班级活动，如文体活动和各种竞赛，让同学们多沟通交流， 建立融洽的同伴关系，让他们生活在一个充满真情友爱的班 集体里，享受充满阳光的生活。 （二）脆弱型的教育和管理方法 单亲家庭的孩子，心理极其脆弱，情绪消沉低落，承受 不了丁点挫折和失败，作为班主任有责任树立他们的自信， 坚强的面对家庭的事实。班主任老师要试着把他（她）当成 一个很坚强的学生来看，