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《伯牙绝弦》说课稿 赣县城关三小 王秀兰 大家好，今天我要说的是一篇文言文——《伯牙绝弦》，下面，我将从教材、教法与学法、教学过程、板书四个方面对这篇课文进行分析与说明。 一、说教材 《伯牙绝弦》是人教实验版六年级上册第八组中的一篇课文，课文讲述了千古流传的高山沟水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容，本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。 本着“全面提高学生的语文素养”的理念，结合本单元的训练重点及本班学生情况，设定以下教学目标。 1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文能根据注释和课外资料理解词句的意思，积累中华经典诗文，感受朋友间的真势的友情。 2、过程与方法目标：通过多形式的读学习理解课文。 3、情感态度目标：通过本课教学，引导学生体会伯牙与子期间的真挚友谊。 以上目标中，让学生凭借注释和工具书读通读懂内容，积累中华经典诗文，感受朋友间的真挚友情是重、难点。 二、说教法、学法 （为达到以上目标，在教学中，我打算采用1、课件辅助教学法；2、鼓励欣赏法；3、“以读代讲”和“点拨引导法”教法） 兴趣是最好的老师，学习中，孩子们有了兴趣，课堂也就成功了一半。针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，目的在于创设情境，调动学生兴趣，帮助学生理解，学习课文。同时，教师及时点评，以鼓励与欣赏为主，增强学习的自信心。 （根据文言文特征，在教学中坚持自学为主，重点指导，强化感悟的原则，采用“自主学习，自读自悟法”和“以读代讲，读中感悟”的学法，让学生通过多形式的读来学习课文。 三、说教学程序（鉴于以上教法与学法，本课的教学流程预设如下） 第一环节：欣赏音乐，导入新课 上课伊始，我让学生欣赏一段《高山流水》的音乐及图片，欣赏完后问：“这音乐美吗？听着这音乐，你会浮现出什么样的画面？”孩子们可能会说到高山、流水，老师就相机引出课题：对，这曲子的名字就是《高山流水》，它是根据我们今天要学习的《伯牙绝弦》这个故事而编写的（板书，齐读课题） 第二环节：初读课文，体会韵味 现在的语文教学积极倡导朗读教学，对于文言文的学习，朗读显得尤为重要。本环节从学生实际出发，给学生充分读的空间，力求通过自读读通句子，指名读读对文字，范读读出节奏，齐读读出兴趣，让学生在多次的与文对话中，对课文有初步的感悟，体会文言文的韵味。 第三环节：自主探究，理解课文 这个环节是本课的重点，我安排了以下几个步骤： （一）理解课题，渗透学法 叶圣陶先生说过，“教是为着不需要教”深刻地揭示了教和学的辩证关系，教师不教，学生就不可能获得“不需要教”的能力。为了使学生更好地理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念，我以课题的理解为教学切入点，抓住题目中“绝”字的理解教给学生方法：①借助注释学习；②联系上下文，用现代文变通的方法。 （二）自读感悟，探究交流，读中感悟 新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以老师的讲解代替学生的阅读实践。学习既是学生的事，又是师生、生生共同的事，学生应是课堂学习的主人。为此，引导学生借助上述学法，深入学习课文，看看能读懂什么。在学生充分自读的基础上，进行全班交流，教师点拨，让学生不仅读懂文字的内容，更让学生感悟文字背后的思想内涵。教学抓住重点词句领悟学习课文，是阅读的重要方法之一。所以，课堂中我抓住以下几个教学生成点进行教学。 1、抓“善”字在同不语境中的不同意思，引导学生读出“善”的不同含义。 2、抓“善鼓”与“善听”进行情境再再，练习表达。 新课标要求阅读应注重培养学生听、说、读、写能力的培养，提高学生的语文综合素养。在学生理解文中具体描写“善鼓”与“善听”的基础上，创设情境让学生当善听的子期，老师当伯牙，根据写有句式与词语的课件，仿照书中句式练习表达。把听、说、读有机结合，体会两人的相识相知，为学习“伯牙所念，钟子期必得之”达到水到渠成的效果，感悟这么一对知音。 3、抓借助课外资料，升华感悟，（通过了解这对知音的相识的故事资料，升华感悟知音相处的愉悦，从而伴随《高山流水》感情朗读。 4、抓营造氛围，感悟真情 煽情的音乐，促情的语言，往往可以加强对课文的理解，触发学生的情弦，在学习理解伯牙失去子期死后的悲痛伤心时，我用缓缓的哀乐与伯牙在子期死后写的短歌，营造氛围，让学生入情入境，感受伯牙的伤，伯牙的痛，及绝弦的悲壮，感悟知音的深情厚谊。 第四环节：总结课文，拓展延伸 由课文的学习，朗读，感慨知音难觅，教育学生懂得珍惜友情，记住这个代表知音的故事，并激励学生课外搜集阅读古今的经典诗文，故事的兴趣。 第五环节：作业布置 下课不是结束，而是生活课堂的开始，课外我安排学生背诵课文，增强积累。布置学生搜集类似“酒逢知己千杯少”等体现良明知音的诗句与名人名言。 四、说板书设计 好的板书，是一篇课文的缩影，是一份微型教案，起到画龙