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- 约 17页
- 2019-02-27 发布于河南
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送东阳马生序;第三课时;学习内容：第二段重点词语和句子识记
时间：5分钟
方法：词不离句 句不离偏 理解记忆
知者先行：完成探究内容;检测：重点字词;任务：
思考文章从哪几个方面写自己求学的艰难？
方法：把握层次大意和人物环境分析
要求：
1、2号位主持讨论，其他同学补充。
2、1号组长标出小组疑难。
3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。
知者加速：思考赠言马生，为何写自己的求学经历？;探究点拨
1、文章从哪几个方面写自己求学的艰难？
2、赠言马生，为何写自己的求学经历？;探究完成下表用文中原句填写;任务：
思考对比有什么作用？
方法：把握对比对象特点和写作用意
要求：
1、2号位主持讨论，其他同学补充。
2、1号组长标出小组疑难。
3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。
知者加速：作者通过对比，想说明什么道理？;思考点拨;任务：
情景对话
方法：把握人物形象，借助联想，流畅表达要求：
1、2号位主持讨论，其他同学补充。
2、3号同学选择一个角度作答。
;情境话题（三选一，口头表述）：
???? 1）“我”是宋濂——
当“我”少时刻苦求学时， “我”认真地说：……
当“我”老来功成名就时， “我”感慨地说：……
???? 2）“我”是老师——
当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说：……
当“我
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