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浅谈幼儿园如何有效的运用信息化教育资源 随着教育改革的进一步深化，信息化也悄然的应用到了 幼儿园的各项教育活动中来，而且终将成为幼儿园进行教 育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要手段来应用, 现代化的信息技术资源能把各种教育因素与教师的教、幼儿 的学有机的联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效 果。作为幼儿老师要充分的掌握信息化教育资源，遵循教育 教学规律和幼儿认知发展规律，灵活有效的运用先进的信息 教育资源，优化课堂，提高教育教学质量。 信息化教学资源，指信息技术环境下的各种数字化素材、 课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交 流工具。那么作为新时代的幼儿园老师，该如何正确运用 先进的信息化教育资源，来提高教育教学质量呢？ 一、对信息化教学资源要有客观的认识，作为新时代的幼教 工作者，必须更新观念，对新生事物要用积极的态度去接受、 去认可，必须要不断学习新的教学理念，提升自身的业务 素养，掌握先进的信息教育资源，有能力去驾驭信息化教学 资源。《指南》指出，3-6儿童的思维具有形象性，对于抽 象的现象和概念往往不易理解，教师就应注意引导孩子通过 直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，这时，老师 将抽象的东西制作成图、文、声、像等并茂的课件，形象、 生动、鲜明的把教学内容，从多层次、多角度表现出来，使 教学内容变得可视、可听，让幼儿从中得到较多的感性知识, 直观的去理解事物发展的规律和变化，就会取得更好地效 果。例如：在音乐欣赏活动《狮王进行曲》中，如果按照以 往旧的教学模式：先听音乐让幼儿去感受狮王的凶猛，再通 过语言把自己对音乐的理解讲解给幼儿听，由于孩子没有一 定的音乐知识，很难让孩子对这段音乐产生共鸣，更谈不上 欣赏音乐，当老师把这段音乐制作成一段FIASH视频，让 幼儿在视觉的刺激下再来感受音乐的变化时，效果就大不一 样，多媒体课件的画面上出现了美丽的大森林，小动物们一 个个盛装出行，并且伴着符合小动物特征的音乐，如：小巧 轻盈的小老鼠出现时，音乐就很轻快；猴子、小鹿等出现时 音乐又变得跳跃；当老虎出现时，音乐就峰回路转，节奏变 得铿锵、有力、雄厚，把森林之狮王的那种霸气和其他小动 物的敬畏之情表现得淋漓尽致，这时幼儿也有一种雄赳赳气 昂昂的感觉，在这种气氛的感染下，幼儿无形中感受到了音 乐的魅力，也理解了这段音乐的内涵。再通过老师组织的角 色游戏，让幼儿进一步用肢体形象的再来加深对音乐的理 解。这种化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实的教学 模式大大的优化了教学过程，充分调动了幼儿多种感官的协 调作用，使幼儿积极的参与到活动中来，有效的提高了教学 效果。在运用信息化教学中要合理、灵活的运用多媒体，充 分发挥信息化教学的优势，让信息化教学资源在我们的教 学中起到“画龙点睛”的效果，同时也不可以毫无保留的摒 弃一些值得发扬的传统教学模式，例如：小班计算内容“手 口一致的点数”，你如果把视图都放在高高在上的屏幕上， 孩子就会有无所适从的感觉，因为孩子够不着也摸不着，此 时，你如果抓一把大豆或者放一些色彩鲜艳的图片在桌子上 让孩子自己取物、点数，那不更直观吗？ 二、要合理的教育资源优化教学内容。如何更好地开发 幼儿的智力，让孩子在幼儿园度过人生最重要的智力开发阶 段呢？关键取决于老师的教育教学的方法和业务素质，信息 化教学是对幼儿老师一个具大的挑战。要求幼儿老师必须要 充分理解活动的内容和明确所要达到的目标，不能只为制作 课件而运用软件，一定要让课件的利用“物有所值”，达到 事半功倍的效果。为了更好地合理地运用信息技术，要做 到以下几点：（一）老师在制作课件之前一定要“审时度势” 作为活动的设计者，组织者，必须认识多媒体只是个教育教 学过程的辅助手段，而不是活动过程的全部，课件的运用必 须要得当、要有适度，这就要求老师在制作课件之前，必须 要做到心中有数，有的放矢，绝不可以随波逐流，滥用课件。 例如：绘本教学，大部分老师都喜欢把绘本做成PPT的形 式来教学，迫使孩子看老师设计的幻灯，孩子的眼睛机械的 跟着老师的鼠标行进，思维也是在老师的引领下发散，这 样展示的结果是，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未做主动 的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。所以， 在信息化教学过程中，使用多媒体其目的在于为教学服务， 是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学 目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出 重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、 引导和幼儿的实践、创造。例如《认识昆虫》活动，笔者 认为，只要老师选择一种常见的昆虫蜜蜂或者蝴蝶，再把它 制作成幻灯片，让孩子仔细观察，并找出答案：“昆虫的身 体分头、胸、腹三段、六条腿”，这样既激发了孩子探 索的兴趣，又培养了孩子