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浅谈在唱歌活动中培养幼儿的创造力 唱歌是音乐教育的一项重要内容，也是幼儿较喜爱的。我觉得 在唱歌活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力，能收 到好的效果。如何唱歌活动中培养幼儿的创造力，下面我谈一谈自己 的心得。 一、 让幼儿有机会为歌曲编动作 边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢 用动作加以补充。平时，我让幼儿多观察自然、生活中的各种现象， 让他们从中得到一些启发，同时也给幼儿做一些示范动作，教会他们 一些表达方法。因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，孩 子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌 曲的理解。 二、 让幼儿为歌曲增编歌词 让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，能提高幼 儿唱歌的兴趣，提高歌唱能力，有利于幼儿创造能力的培养。如在《小 动物怎样叫》一歌的教学中，教会幼儿几段歌词后，我就让幼儿自己 想出新的动物名称并模仿它们的叫声，把它编入歌曲中。配上动作后, 小朋友兴致很高，十分踊跃，不一会儿，就编出了许多很有新意的东 四岀来。这样既有利于创造能力的培养，又使幼儿敢于独自一人在大 家面前唱歌表演。 三、 让幼儿学会自编歌曲 有时候，我会给幼儿一些示范，跟幼儿一起编两句歌唱唱，充 分提高幼儿的兴趣。有一次小朋友在评到小红花后很开心，拿着小红 花她就哼唱起来；虽有个别句子与《我的好妈妈》有似曾相识之感， 但可以听出来是经过重新组织加工过的、有自己表达特点的歌。我当 即在小朋友面前表扬了她，虽然这只是她发自内心的一个无意之举， 但我及时给予了充分肯定，并让全班幼儿跟她一起唱了一遍，使她得 到一个良好的反馈。以后，小朋友不管编了什么歌，哪怕是只有一句 歌词，也要来唱给我听。自编歌曲对激发幼儿的想象，创造的热情， 让幼儿学会用歌曲来表达自己的感情，及发展音乐的能力等方面都有 极为重要的作用。 实践证明，在这种无拘无束、轻松活泼的唱歌活动中培养幼儿 的创造能力和不断探索的精神，能使幼儿得到良好的发展，并且终身 受益。 如何在音乐欣赏活动中培养幼儿音乐感受力 《纲要》在艺术领域的目标中指出，“能初步感受并喜爱环境、 生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动；并能大服地表现自己的情感 的体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”根据这一目标， 幼儿音乐教育的目标就应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创 造力，而感受力是基础，因此，对幼儿进行音乐感受力的培养，也是 幼儿园音乐教育的基础。 那么，什么是音乐感受力呢？音乐感受力，是对音乐内容进行形 象思维、理解表现的能力。它是深入体验音乐作品，清晰深刻地感受、 领悟和理解音乐作品内容的一种特殊能力。在音乐欣赏活动中，首先 对音乐作品的音响进行清晰、准确的感知，进而由音响感知引起相应 的联想、想像和情感体验，是培养幼儿音乐感受力的必由之路。 一年来我园音乐教研组的主要任务是进行音乐欣赏教学的研究， 我对于如何在音乐欣赏活动中培养幼儿的音乐感受力，主要有如下几 点体会。 一、让孩子学会并乐于倾听音乐 （一）倾听声音是感知音乐的前提 音乐是通过声音本身去表达它所要表达的内容的，那么对音乐的 感受就要从对音响的感知入手。音乐的各种表现手段在现实生活中都 有着客观依据。在我们周围环境中，无论是口然界，还是现实生活中 都充满着各种音响，这些音响也是音乐家们音乐语言的重要来源。充 分利用一切机会自然地、有意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音， 如幼儿所熟悉的动物，交通工具，日常用品发出的声音和人们的身体 活动发岀的声音，周围远近的环境发出的声音等，使他们对各种声音 有敏锐的感觉和细微的辨别能力，学会掌握声音的这种表现手法，是 帮助幼儿理解和欣赏音乐作品的一个重要线索和途径。 （二）听觉注意力的培养 音乐家艾伦?科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：如果你要 更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了 倾听。〃音乐是听觉艺术，音乐的声音是在时间过程中流动的，如果 不注意倾听，音乐就会随着时间的流逝而流逝，人们也无法把握音乐 作品的形象和内容。因而，在幼儿园音乐欣赏活动中，首先要为幼儿 准备一个能够注意倾听的良好环境。同时采用适当的方式方法启发引 导幼儿在听音乐的过程中较好地感知音乐，引起与音乐形象相关的联 想，为幼儿感受音乐内容，体验其情感，把注意吸引到音乐作品的意 境之中。主要方法有： 1、启发性谈话或提问将幼儿注意力吸引到音乐作品中来。在首 次欣赏新作品时，可以根据作品的特点和幼儿的实际水平，用生动有 趣的口吻和带有启发性的谈话或问题把幼儿的注意力吸引到音乐作 品中来，创设一个能够集中注意力倾听，产生共鸣的心境，使幼儿的 心理状态与音乐作品的内容情感相适应。 如在音乐欣赏《倒霉的狐狸》时，先提问：“你们还记得那只倒 霉的狐