语文人教版五年级下册《林黛玉初见“凤辣子”》.docVIP

“凤辣子”初见林黛玉 设计理念：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。 教学目标：　　１、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 ２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教学重难点： 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学方法： 读中理解，品读品悟。 教学时间： 一课时 教学过程 一、导入新课 1、话说 HYPERLINK /view/10667.htm \t _blank 女娲炼五彩石补天，所炼之石剩下一块未用，弃在 HYPERLINK /view/738390.htm \t _blank 大荒山无稽崖青埂峰下。这块石头自经煅炼之后便有了灵性，因未被选中补天常悲伤自怨。一日，两位神仙经过此地，经石头苦求再三，便将它缩成扇坠大小，答应将其带到人间。由此，演绎出了一个动人心魄、令人叹惋的故事。这个故事就是《红楼梦》。 PPT 2、我们今天要学习的课文，就是这部名著中的一个精彩片段。（提前板书课题，齐读） PPT 3、“凤辣子”指谁？王熙凤第一次见林黛玉，那么曹雪芹为什么称王熙凤为“凤辣子”呢？让我们到课文中去寻找答案吧！ 二、读通课文，整体感知 1、生自由读文，借助拼音将生字读准，语句读通。 2、检查预习，读词。 PPT 3、指导书写“敛”，理解词意（畏惧、小心、不敢出大气）当堂训练 4、师：课文中，当下人们一个个敛声屏气时，谁出场了？——王熙凤。 5、出示句子——PPT 师范读，真是“未见其人，先闻其声”呀！这是《红》写人物出场及其出彩的一笔，让我们再来读读这句，体会作者先声夺人的写作方法。 指名读——齐读 6、师：我们知道，古代富贵人家都非常注重礼节，在贾府，上上下下的人面对贾母都是恭敬，严肃的，而王熙凤却高声嬉笑地出场，也难怪让林黛玉纳罕道：好一个放诞无礼的人呀！ 7、师：就这出场的一幕，你觉得王熙凤是一个怎样的人？——生交流师板书：泼辣张狂 8、师：然而王熙凤的这种行为，在贾母眼中却不以为然，甚至笑道：——PPT 指名读，师：从这句玩笑话中，我们真真的感受到贾母对她的宠爱，因为有贾母的宠爱，她才敢先声夺人，因为有贾母的宠爱，她才敢高声说笑，因为有了贾母的宠爱，她才敢这样放诞无礼。 9、师：通过林黛玉的纳罕，贾母的玩笑话，都是对王熙凤进行了间接的一种描写，这种方法叫做——侧面描写（师板书）这样写的好处是更能突出人物的性格特点。 10、师过渡：当然中国还有句古话：说看人还得“听其言，观其行”，接下来，我们就看看作者是怎样通过描写人物的外貌、语言、动作这些正面描写来表现一个人物的性格特点的。——板书：正面描写 三、外貌感知“凤辣子” 1、我们先从外貌来认识王熙凤吧！——师板书：外貌 作者描写王熙凤穿衣打扮的这段最难读了，我们先来读读这几组词。 ——出示PPT 师范读，生听断句——生练读——指名读——齐读 2、出示句子——PPT 师：词组放到句子中，大家再来读一读 生练读——指名读 3、师：虽然我们没有见过这些服饰，但是在读这段外貌描写时，你们的眼前出现了一个怎样的王熙凤呢？ 生交流师板书：美艳尊贵 4、师：是呀！其实课文中已经用一个词来概括王熙凤这一身的打扮了，找找是哪个？——（彩绣辉煌） 师：对，作者就是采用先总后分的方式来介绍王熙凤的外貌的，而且我们发现服饰的介绍也（按照了一定的顺序），这样的描写非常有条理，读起来朗朗上口。 5、作者写王熙凤容貌的语句，也很有意思，大家拿起书，老师和同学们合作来读读，我读一句，你们接一句。出示——PPT 师：同学们看看这段，有什么特点？ 生：——交流 师补充：像这样字数相同，语法相当，结构相称的写法，叫做对仗。使用对仗写法读起来很有（节奏感），给人一种美的享受，同时也使语言更具表现力，谁能读出对仗的味儿？——指名读 6、师：听你这么一读呀，我的眼前也仿佛出现了一位漂亮、狡黠的王熙凤了。难怪文中称她为——恍若神妃仙子。——出示PPT(图) 四、语言、动作感知“凤辣子” 1、师：在《红》里，王熙凤不仅人长得漂亮，他还有着“语言专家”“心理专家”“表演家”等美誉，所以作者除了对他进行了外貌描写外，还在第三自然段进行了语言、动作方面的描写，大家仔细读第三自然段，看看你这些描写中读懂了王熙凤的哪些性格特点，把相关的句子画出来，在旁边写下简单的批注。同桌进行交流。 师板书：语言 动作 预设一: 1出示PPT——“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。” 师：这是对王熙凤的什么描写？——生：语言描写 师：你们读完她说的话有什么感受呀？ （师相机理解“真”说明他曾经怀疑过；“才”：相见恨晚。）她夸人都夸得如此夸