语文人教版五年级下册25、自己的话是让别人看的.docxVIP

25、自己的话是让别人看的 【教材分析】： 《自己的花是让别人看的》这篇课文是人教版五年级下册内容。本篇课文讲的是季羡林在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。 【教学目标】： 1、认识7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 【教学重、难点】： 1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 【教学准备】： 1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。 2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。 【教学过程】： 一、作者简介 教师白板出示季羡林相关资料，向学生作简要介绍。 二、初读感知 1、明确读音 2、熟悉生词 三、再读课文 （一）作者在德国看到了怎样奇丽的景色？ 1、 学生从文中找出相应语段。 2、 教师引出花团锦簇、姹紫嫣红。 3、 教师出示一组德国街景，学生欣赏感受。 4、 情景训练 （二）赏析领会 1、花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 教师出示图片分析“脊梁”。 2、“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” “这一种境界？”指的是什么？为什么说这种境界“耐人寻味”？ （1）引导学生理解“境界”是什么。 境界—— 人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。 （2）引导学生理解“耐人寻味”是什么。 耐人寻味—— 人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。 3、引出奇特、奇丽,学生讨论交流 （1）正是有了“我为人人”的这一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族： 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开放，在屋子里只能看见花的脊梁。 （2）正是有了“人人为我”的这一种境界，也才有了这样奇丽的景色： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 4、 变化是有的，但是美丽并没有改变。 “美丽并没有改变 ”是指什么？ A、家家都还种花的习俗没变。 B、把花种在临街窗户外面的习惯没变。 C、家家种花的品种还是没有改变。 D、种花给别人看的这种美德没变。 E、以上说法都是 F、A、B、D 5、我做了一个花的梦。做了一个思乡的梦。 请学生猜猜季羡林大师都会梦见些什么？（尽量用成语、修辞来描述梦境。） 四、交流总结 学了这篇课文，你有什么感受？你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。 五、心灵小语 六、【板书设计】： 25 自己的花是让别人看的 多么奇丽的景色 花团锦簇 姹紫嫣红 多么奇特的民族 人人为我 我为人人