语文人教版五年级下册我身边的小能人.docxVIP

我身边的小能人 教材分析: 人教版五年级下册口语交际习作七安排的是.讲生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅可以提高学生的口头表达能力和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。本次习作安排的是运用课文中学到的一些写人的方法写一个给你留下深刻印象的人，要求反映人物某一方面的特点。怎样才能突出人物特点？运用哪些描写人物的方法是这次习作的关键落脚点。描写一个人需要正面描写与侧面描写相结合才能突出其亮点，才能使人物形象更生动、鲜明。 学情分析： 对于写人，学生并不生疏，关键是人物特点要突出，对学生来说有点难度。因此，我把这次习作题目定位较为细化，从学生身边熟悉的人入手，用一个“能”字作为题眼，用交流清单做辅助让学生更有利地展开讨论，通过提炼范文中作者刻画人物的方法，使学生学会展现能人之“能”的具体的有针对性的写作方法。并能利用清单进行简单有效的自评互评。 【设计意图】本节课紧抓“能”字做文章，让同学们学会从生活中发现材料，学会提炼典型材料。再通过具体的人物描写方法的传授，展现人物独特的一面。 教学目标: 学生敢于表达自己，积极发现生活中的小能人，并训练学生的口语交际能力。 学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法写一个小能人。 运用一些描写人物的方法突出人物的“能”。 小组合作，利用清单进行自评互评。 教学重难点： 学会用一两件典型事例反映人物特点。 要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”。 教学过程: 一.认识小能人 谈话，认识新朋友。 教：我是谁？我是来干什么的？（引出习作课） 2、我刚才听咱们班的语文老师讲，咱们班的同学各个都身怀绝技，老师特别想知道你们都有哪些特殊的本领，看看咱们班有这样的人吗？（直接出示幻灯片） 点子特别多——“智多星” 跑步特别快——“飞毛腿” 课外知识丰富——“百科全书” 力气特别大——“大力士” 唱歌好听——“百灵鸟”… 3、刚才他们这些本领，你有吗？（①有，比他优秀吗？那就是人有他强。②没有，那就是人无他有，）具有人无他有，人有他强这样本领的人就是能人。我们今天就来写一写我们身边的小能人。 4.说一说你身边的能人 （训练学生口语表达能力，为书写做铺垫） 出示交流清单： = 1 \* GB3 ①先给你身边的小能人封个称号。 = 2 \* GB3 ②他做了一件什么事让你感觉到他值得这个称号。 = 3 \* GB3 ③他做这件事的时候说了什么话？怎么一步步完成这件事的？ 怎样才能记住这些小能人呢？文字是最好的呈现方式。 【设计意图】通过谈话点燃学生热情、明确写作要求，利用清单的辅助让学生清楚写能人的文章要抓住人物身上的亮点进行刻画，才能更好地展现人物的风采。 二．展示小能人 1.教：我办了个网站，名称就是“小能人展示台”，想不想让你身边的小能人变成大家身边的小能人。怎样描写他独特的本领，才能使大家心服口服？我们先来看看这位同学笔下的能人。 ppt出示片段 哎，我的墨水瓶又打不开了。同桌杨晨过来帮忙，他使出吃奶的力气，纹丝不动；后排的“女汉子”主动请战，任凭她满脸通红，仍然没有动静。只得向“开瓶大师”求救啦。陆星播毫不犹豫地接过瓶子，轻描淡写地说：“交给我吧，小意思！”只见他左手拿着瓶子，右手握紧盖，开始用力旋转，可是小瓶盖像长了根似的紧紧抱住瓶子，纹丝不动。“开瓶大师”不慌不忙，拿来了“秘密武器”------一块干净的抹布。他自信满满：“垫块布，增加摩擦，一定能成功。”说罢，他把布裹在瓶盖上，深吸一口气，咬紧牙关，真像一位气功大师，将全身的力气都拧到瓶盖上，只听得“呀”的一声 ......“搞定！”他不紧不慢地将旋转开的墨水瓶递了过来。 ——《开瓶大师-----陆星播》 2.小作者是怎样展现出开瓶大师的能的？“开瓶大师”陆星播他的能表现在哪些地方？ 3.学生自读例文。勾画描写人物的方法、做批注。 （1）教：从哪看出他能？可以看出他很自信？（语言描写） 生说语言，找到读出来。 （2）教：从语言你感觉出了什么？（板书：自信话语） （3）教：你还从哪方面看出哪些能？动作描写（板书：熟练动作）（动作示范） （4）生找出神情描写的词语。毫不犹豫、轻描淡写、不慌不忙、自信满满、不紧不慢（教师板书:淡定神情） （5）除此之外，还有其他招数写这位能人的吗？ 教：这里是写“开瓶大师”，为何要写其他人？引出:侧面烘托 （6）除了同伴描写，还有什么描写？同学们不会了吧？老师来教你们两招。 教：瓶子打不开，你要是小作者，你会怎么想？ 瓶子打开了，你又会怎么想？ 教：小作者的内心活动，也是一种侧面描写。 如果你是现场观众，瓶子打开了，你会怎么讲？ 观众的评论也是一种侧面描写。 4.教师总结：我们要写一位能人，不仅要运用正面描写