语文人教版五年级下册杨氏之子 .docxVIP

《杨氏之子》教学设计 一、读题，解题，简介文言文。 1、师生承接读引入课文： 精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们生活。今天就让我们去感受语言的机智巧妙。 2、一起来学习一篇文言文──杨氏之子（板书）。这篇课文选自南朝刘义庆编写的《世说新语》一书。 明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。） 也可以称为——氏之子或之女。 二、 读通课文 1、齐读课文，读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。 三、研读全文，理解意思 1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流 学生自学，教师巡视指导。 2、交流反馈。 （一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（师生承接读） 师读原文，生读译文。 师读译文，生读原文，巩固句意。4、再回读全文，学生试背。 1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。 师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧） 生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。 2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。 一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。 （二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（师读原文，生读译文。） （生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 3、话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样？ （三）研读：“为设果，果有杨梅。” 1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。 （生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。） 师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？ 生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。 师：这是待客之道。文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文） 2、师：从这句话中，你还可以读出一个什么样的杨氏子？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？ 师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？ （四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” 过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰： “此是君家果”。 1. 齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？ 理解：“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子” 抓重点词汇理解杨氏子之聪惠和杨氏子回答语言的巧妙1、全文仅仅55个字，老师将它读成了一个词，你们觉得是哪个词？（聪惠） 出示聪字不同时期的字体，体会其意思3、找出文中能体现杨氏之子聪惠的句子。 5、生汇报聪惠的地方： 儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。 ” 谈理解后再读该句。 师生减词对比读体会杨氏子的聪惠。 生：儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是 夫子家／禽。 ” 师：儿／答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。 ” 生：未闻／孔雀／是夫子家／禽。 师： 孔雀／是君家／禽。 7、师生承接读杨氏子回答巧妙。生回答其巧妙的地方，并带着体会再读这句。 此／是君家果。 孔雀／是君家／禽。 此／是君家果。 孔雀／是夫子家／禽 杨梅／是杨家果。 孔雀／是孔家／禽 3.学生反馈，教师随机点拨。 引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。（相机板书：杨梅???杨家果???孔雀??孔家禽） 4.若来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢？杨氏子又会怎样应声答？扮角色演一演。（课件出示相关句子） 5.趣味练习：看白话说文言。（课件出示练习，视学习情况出示） A、理解孔君平的话 1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么指着杨梅说此是君家果 杨梅和杨氏之子有什