高等院校的人力资源管理探讨.pdf

壅竺堕堕塑△垄塑塑笪堡堡塑 1、学历结构 表卜2 2000年普通高等学校专任教师学历结构 研究生毕业 高等学校本科毕业 本科 合计 未获 研究生 未获 以下 博士 硕士 学士 学位 肄业 学位 总计 462772282281082108511 2410971087 5463921000 教授 436748535 9067 1470 11258 98 12378 868 副教授 13882012634345192696264006789 讲师 1666076030 456783189 117078059 助教 65420 188 3454 3947 教员 24581 472 4401 177 17464 30 700 1337 表1-32000年普通高等学校专任教师学历比例 研究生毕业 高等学校本科毕业 本科 合计 未获 研究生 未获 以下 博士 硕士 学士 学位 肄业 学位 总计 100％ 6．10％ 23．38％ 1．84％ 52．10％ O．23％ 11．81％ 4．54％ 教授 100％ 19．54％20．76％ 3．37％ 25．78％ 0．22％ 28．34％ 1．99％ 副教授 lOO％ 9．109624．87961．94％ 39．92960．26％ 19．02964．89％ 讲师 100％ 3．62％ 27．42％ 1．91％ 54．94％ 0．25％ 7．03％ 4．84％ 助教 100％ 0．63％ 16．33％ 1．10％ 73．43％ 0．21％ 3．88％ 4．43％ 教员 100％ 1．92％ 17．90％ 0．72％ 71．05％ 0．12％ 2．8596 5．44％ 注：教师职称中包括非教师系列的职称． 第5页 高等院校的人力资源管理探讨 学历结构是反映教师队伍学术水平和学术能力基础的一个标志。随着社会 的发展，知识经济、信息社会的来临，一个国家的知识创新与技术创新能力越 来越成为它在国际竞争中所处地位的决定性因素之一。作为社会教育和科研核 心的高等院校不再仅仅是“传道、授业、解惑”的场所，而应成为培养人才的 摇篮，成为获取划时代科学成果前沿的孵化器，成为失去科技转化为生产力并 直接为社会与经济发展的辐射源。因此，世界各国高校教师队伍建设的一个共 同趋势就是建设一支高学历的教师队伍。 表1—2为我国2000年普通高等学校专任教师学历结构情况，表l-3为我国 2000年普通高等学校专任教师学历比例情况。从以上两表中可以看出，我国高 校教师队伍以本科生为主，博士毕业生只占教师总人数的6％，本科以及未授予 学位的大学生是教师队伍的主体，比例高达64％。在正高级教师职务中博