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口语交际《我敬佩的一个人》
教学设计
阳泉郊区
河底联校
苇泊小学
蔺 继 福
口语交际《我敬佩的一个人》教学设计
阳泉郊区河底联校苇泊小学 蔺继福
一、教材内容：
人教版教材语文四年级下册“语文园地七”口语交际。
二、教学目标：
1.引导学生发现自己身边值得敬佩的人，并学习其身上的美好品质。
2.能根据口语交际的要求进行表达和评议。
三、教学重难点：
引导学生积极主动地讲述自己敬佩的人的故事，并发表自己的意见。
四、课前准备：
拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察和记录，为口语交际做准备。
课前热身（机动）：
出示几组表现美好品质的词语猜人物（医生、警察、教师、语文教师、蔺老师），为学生介绍我敬佩的一个人做铺垫。
五、教学过程：
（一）创设情境，引入话题。
1.出示表现人物美好品质的图片，抓住“好品质令人敬佩”导入话题。
2.板书话题：我敬佩的一个人。
（二）明确目标，酝酿话题。
1.自由读一读课文第135页第一自然段，想想：本次口语交际提出了哪些要求？
2.教师提问，学生自己归纳总结，明确口语交际的要求：
（1）选择身边的人；（2）通过具体事例，夸夸他们值得敬佩的好品质；（3）把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
3.在你的身边，有没有自己敬佩的人？请说出他（她）的名字。他（她）是一个怎样的人？
出示如下句式，帮助学生规范语言：
我敬佩的人是 ，他（她）是一个 的人。
4.如何才能介绍得具体、清楚？怎样才能表达出自己的敬佩之情呢？教师播放“同一个学生介绍自己敬佩的一个人”的两个片段，其他同学边听边进行前后对比，然后发表看法：哪一次说得好？好在哪里？（教师相机点拨：要讲清楚事情的起因、经过、结果，还可以适当加上一些外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写，这样才能介绍得具体、清楚。）
5.出示口语交际构思卡，引生独立思考。
首先
介绍敬佩谁；
其次
想想敬佩他（她）的什么品质；
然后
说清楚事情的起因、经过、结果；
加上外貌、语言、动作、心理等描写。
6.出示说、听、评的相关要求，组织小组交流，组员之间轮流介绍，并相互点评，最后推选出小记者和发言人代表小组参加全班交流。（教师巡视、指导。）
（三）全班交流，畅谈话题。
1.现场开展“寻找我敬佩的一个人——小记者在行动”的活动。
小记者采访发言人，发言人代表小组介绍自己敬佩的一个人，其他同学点评、提问。
2.评出最佳小记者、最佳发言人、最佳点评人。
（四）总结拓展，小结话题。
1.教师小结。
2.课后拓展：
把自己敬佩的人的事例说给家人听一听。
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