语文人教版四年级下册口语交际《走进田园，热爱乡村》.docVIP

人教版小学语文四年级下册第六单元口语交际 《走进田园 热爱乡村》教学设计 【教材分析】 这次口语交际是本组教材的专题“走进田园热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、感受田园美景、体验乡村生活等训练成果的一次综合的展示与交流。也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时也提高了学生的口语表达能力。 口语交际是人与人之间的交流和沟通，它是一个听说方双向互动的过程，不是听与说的简单相加。“双向”与“互动”是口语交际课的最根本特征。教师要营造宽松的环境，充分让学生说出自己的感受和想法。教师作为学生学习过程的组织者和引导者，通过自己与学生的交流、互动，推进交际过程。 【设计理念】 １、紧扣单元重点，进行口语交际训练，培养学生倾听、表达的能力。 ２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式： 语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。引导学生走进田园，热爱乡村。 【教学目标】 １、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。 ２、培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。 ３、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。 【教学重点】 通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。 【教学难点】 培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。 【教学准备】 制作多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入课题，回顾复习，跟随歌曲 “发现”乡村田园 1．听歌播放PPT图片 师：同学们你们好，今天老师给你们带来了一份礼物，一首非常好听的歌曲，叫《在希望的田野上》，让我们一起跟随歌曲走（板书：绿色粉笔写“走进田园”）进田园，领略乡村的独特风光。（播放歌曲《在希望的田野上》及PPT图片） 2．猜课文插图回顾复习课文内容 师问：刚才同学们跟随歌曲感受了田园风光的美丽，现在老师可要考考大家了，请同学们猜猜，下面这些图片是哪篇课文的插图呢？（出示幻灯片图片） （1）(出示图一)师：看哪位同学的眼睛最雪亮？ 生答：这是22课牧场之国的插图。 （2）（出示图二）师：那这张图片呢？ 生答：这是23课古诗词三首里面的“四时田园杂兴”的插图。 师：你们还记得这首诗吗？能不能背诵出来呢？（先全班生背）后出文字（要求有感情地背诵） “也傍桑阴学种瓜”中一个“学”字突出了乡村儿童天真、可爱的特点，所以我们介绍事物的时候也要抓住事物的特点。（板书：抓特点） （3）（出示图三）师：看来我们同学的记忆力很好哦，现在老师要加大难度了，看能不能把你们考倒！这张图片又有谁知道呢？ 生答：这是21课乡下人家的插图。 师：真棒！有哪位同学记得课文是怎么描述这幅图的？（生答） 师：看来同学们在学习乡下人家这篇课文的时候十分认真呢！想必是被乡下人家那独特、迷人的风景所吸引了吧。那同学们肯定有印象，作者在描写乡下人家景物的时候都会按照一定的顺序，先写屋前的瓜藤叶，再写门前的花、竹、笋，还写到了房前的鸡等等。而在写这些景物的时候都运用修辞手法，生动形象地把乡村的独特之处点出来，让文章更加优美。 有顺序的描写、介绍能够让我们更有条理性，而优美的语言能使我们的叙述增添不少亮点，（板书：有顺序、语言美）这两种方法大家都学会了吗？ （4）（出示图四）师：最后这又是哪篇课文的图片呢？ 生：这是24课的麦哨的插图。 师：同学们也太厉害了，那哪位同学知道这篇课文中的哪个句子描写的是这幅图片上的情景呢？（生答） 师：如果老师把这句子改一下，改成“男孩子在草地上玩耍。”你们觉得哪个句子写得更好？为什么？（生：因为不够具体，体会不到男孩子的欢乐）对了，所以我们介绍趣事的时候一定要把内容说具体一些。（板书：说具体） 【设计意图】运用多媒体激发学生兴趣，感受乡村田园风光美，让学生以小游戏“猜插图”的方式既增加了趣味性也能达到回顾复习的目的。 二、创设情景，导入新课 1．明确口语交际要求 师：看来大家对课文已经有了相当地了解！那你们知道作者能把田园风光写得如此的美丽，是因为什么吗？（生：对田园的热爱）没错！因为他们有一双善于观察的眼睛和一颗热（板书：红色粉笔写“热爱乡村”）爱乡村的心，才会写出如此优美的景色和有趣的事情，但这些都是别人笔下的田园风光，我们的祖国风光秀丽，田园资源丰富，那么在你生活中又有哪些田园风光给你留下了深刻的印象？ 之前老师已经布置大家回去收集有关田园风光的图片及资料，在这堂口语交际课上，同学们可以把带来的图片拿出来跟大家一起分享。在开始前，老师想问下大家口语交际有什么要求？（生：声音响亮，说话流畅，认真倾听） 2．创设情景，学生分享图片及资料 师：乡村这么美，现在你要当你家乡的小导游，把家乡的美景、美食或者在乡村发生的趣事和大家分享一下。 指名二到三位同学，师评价（是否有围绕黑板板书的四