语文人教版四年级下册口语交际《小小新闻发布会》教学反思.docVIP

《小小新闻发布会》教学反思 因为有了课前准备，我对这节课还是充满了信心。我想：学生在这节课上肯定会大放光彩的，虽然说开新闻发布会是第一次，但是根据孩子们的平时上课时的表现，一定也不会让课堂气氛死板的，最起码也是热热闹闹的！ 于是我颇为自信的走进了课堂，开始了这节课的教学。可能预习有偏差，上课伊始，一部分学生眼神是迷离的，是我的教学出了问题，还是学生预习的不够扎实？这种情况下虽然自己很窝火，但是还是隐藏了自己的小情绪，然后走进了学生中间，让他们两个人相互交流，四个人合作学习，引导他们认真的倾听，仔细的思考，大胆的表述，将自己的想法说出来。在分享一句话新闻的时候，我想有了课前的铺垫，应该能够准确的说出新闻特点的，但是几位同学们的回答总结性不够强，但是都很接地气，用自己的话说出了新闻的特点。这时候的孩子似乎没有了刚上课时的死板，能够跟上我的节奏了，既然是学习就应该学以致用，所以在接下来的自编新闻的环节中，让我有了点小小的吃惊，课前预设的小评委给出自编新闻的意见和建议，这时候老师要做重点引导。但是第一个环节就有了生成，孩子上台展示了新闻之后，孩子们就有了不同的看法，有的孩子觉着他的新闻编辑的好，将事情的起因，经过，结果都说出来了，听者听得清楚明白，而另外一些孩子的想法不一样，他们认为既然是编辑新闻，就应该遵循新闻的特点，一定要简明，双方争锋相对，最后在曹夏青一步一步的引领下，陈潘很轻松的完成了新闻的重新编辑。而接下来的几位学生呈阶梯状的直线上升，新闻一个比一个编辑的好。这样的课堂中的老师真正的就成了课堂的引领者了。 新闻发布会是我最担心的环节了，首先学生必定才四年级，他们的思维能力，总结能力，表达能力有限，这样的话在小记者提问环节是不是就会卡壳？带着忐忑不安走进了这个环节，确实在记者提问环节前主持人就将学生带进了现场，现在想想在主持人上场时老师对他的要求是必不可少的，上场做足了工作，所以他在接下来的引领中轻松自如，和小记者互动，和小发言人互动，而张睿泽小记者的反萨德系统引起孩子们的兴趣，也将发布会推向了高潮。整堂课孩子们积极互学，对学，相互讨论，交流，老师只是站在高处点拨、引领，把课堂正真还给了学生。 这堂课中老师和学生相比，在语言上输给了学生，这是作为教师的我的短板，所以我还要好好努力，争取改变，让自己的表达跟趋于流畅。