语文人教版四年级下册习作 .docVIP

《 一张照片》习作教学设计 ——人教版四年级语文下册第四组 教学目标 充分观察，展开合理想象。 感受战争带来的灾难，感悟和平生活的美好，表达自己的真情实感。 教学重点 指导学生充分调动自己的各种感官进行想象。 理解真情实感在文章中的重要性。 教学方法：引导 谈话 讨论 合作交流 教学过程 （一）谈话导入 同学们，什么叫想象？（联想 构思 在脑海中根据已知的东西创造出新的东西……）你们会想象吗？（会……）那好，老师画一个东西大家想象一下这是什么？（师画一圆圈，生自由想象回答：鸡蛋……）师根据情况予以表扬。 （二）指导习作 师过渡： 刚才，同学们表现的真棒，想象力非常丰富，掌声鼓励一下自己。我发现了我们每个学生都是想象的天才！面对一个圆圈我们的想象是那么丰富！那么如果面对这样一张照片，我们又该如何去想象呢？请看大屏幕。也可以把书打开到78面，请大家先自由的观看，想象。教师提出要求：观察的时候请注意思考：你看到了什么？你似乎还看到了什么？你似乎听到了什么？你似乎闻到了什么？你的皮肤似乎感触到了什么？ （可以自己看，也可以与他人交流） 交流汇报： 1、你看到了什么？（哭泣的男孩……） 你似乎还看到什么（四散而逃的人们……） 师归纳板书 这是由视觉产生的想象（板书 视觉） 师过渡 2你听到什么（撕心裂肺的哭声……）师归纳板书 这是由听觉产生的想象（板书 听觉） 3，你似乎闻到了什么（硝烟的味道……）师归纳板书 这是由嗅觉产生的想象（板书 嗅觉） 你的皮肤、脸庞似乎感受到了什么（炕人的火光……） 师归纳板书 这是由触觉产生的想象（板书 触觉） 师小结：是啊！如何才能更好的展开想象，这就需要我们充分调动不同的感觉器官去思考，去联想，只有这样的想像才是最全面，最立体的。（师板书 大括号 合理想象） 师过渡 面对这样的一张照片，结合刚才的丰富想象，你有什么样的心情？你又想说些什么？小组间互相交流讨论 师生汇报交流自己的心情（生：难过，为孤独的孩子……）教师按学生的回答追问，引导学生说出各自心情的原因。 师过渡并小结，讲授习作中真情实感的重要性。是啊，面对这样的一张照片，铁石心肠的人也会为之动容，在习作中我们就要表达出内心最真实的情感。古人说“情者，文之经也”。（板书 释义）清代的学者沈德潜也说“情真，与不雕琢而自工”。（板书 释义） 3，多媒体出示曾经轰动一时的三年级学生的习作《我的理想》，体会真情实感的重要性。 阿爸还没有走的时候，他对我说，你要好好学习天天向上，将来做个科学家。阿妈却要我长大了做个公安，说这样什么都不怕。可我不想当科学家也不想做公安。我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说狗是不怕鬼的，所以我要做一只狗，天天夜里守在家门口，这样阿妈和我就都不怕了。 师深情朗读，适当解释。 师小结：强调真情实感的重要性。（板书：真情实感） （三）尝试写作 学生自由习作 教师巡视指导 （四）简单讲评（想象丰富……） （五）课堂小结 补充要求。（好的开头 前后呼应 抓住细节） （六）布置作业 继续完成习作 板书设计： 视觉 听觉 合理想象 嗅觉 触觉 情者，文之经也。 真情实感 情真，语不雕琢文自工。