【教学设计】《物理苏科九年级下册（2013年新编）第十五章 电功和电热 2.电功率》.docVIP

江苏科学技术出版社 九年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《电功率》 教材分析 教材分析 电功率是初中物理教学的重点和难点，本节课讲授电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件等，使学生加强对电功率的理解和掌握。本节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率容易混淆。在教学中结合实验探究，让学生经历提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验收集证据、分析、论证与评估等这些科学探究的过程。通过探究用电过程中电功率与什么因素有关，让学生经历电功率与用电器两端电压、用电器中的电流的关系的探究过程，体验科学探究的方法，能区分用电器的额定功率和实际功率的意义，学会认识电器上标出的功率值，活跃了学生思维，增强了学生能力，调动了学生的积极性。 本节课需从生活实际中用电耗能的差异性——不同用电器消耗电能的快慢不同入手，引导学生从电能表的铝盘转动快慢不同，提出电能消耗快慢的度量问题，引入电功率的概念。让学生认识生活中的物理，这样既突出了电功率的意义，也突出了电功率和电功的区别。 测小灯泡功率时，要在额定电压、1.2倍的额定电压、低于额定电压的三种情况下，来测定小灯泡的功率。其目的是让同学们通过自己动手操作、亲眼观察，从灯泡的明暗程度的变化，体会用电器的实际功率与额定功率不一定相等，实际功率的大小取决于加在用电器两端的实际电压。进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用培养学生的实验能力。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.理解电功率是表示电流做功快慢的物理量，知道电功率的单位是W； 2.会用电功率的公式P=W/t=UI进行初步的计算； 3.掌握额定功率和实际功率的联系和区别； 4.通过实验理解小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电压下的工作状态,加深理解额定功率和实际功率。 【过程与方法目标】 1. 通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力； 2. 通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。 【情感态度价值观目标】 认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识和合作学习的意识和态度。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 理解电功率的定义；实验探究电功率问题；区分实际功率和额定功率。 【教学难点】 设计实验及实验数据的分析处理能力。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干。 教学过程 教学过程 一、复习回顾： 1. 电灯工作时将电能转化为内能和光能。 2.电能的国际单位是焦耳，常用单位是度。 3.有一只节能灯接在220 V的家庭电路中，通过它的电流为90 mA，计算这只灯使用5 h消耗0.099度电。 二、新课教学： 比较电流做功快慢的方法 1.家用电热水器和灯泡在通电时间相同时，哪一个消耗电能多些？ 2. 若家用电热水器和灯泡，都要消耗1度电，那么哪一个需要的时间短些？ 分别将15W和100W的灯泡接在电路中。注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？说明了什么？ 引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样？可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？ 电功率 1.电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能），单位：瓦特，简称瓦，符号是 W。 2. 电功率的定义公式：P=W/t，引导学生推导电功率的另一个公式：P=UI； 3.电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW），明确他们之间的换算关系。 各种不同的用电器，电功率各不相同，翻看电器的说明书，我们常常可以看到“电功率”这样的参数。教师讲解：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220V的电压下，此处暂未涉及额定电压的概念）。正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（或光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。 我们要想省电，可以在不改变用电时间的情况下，尽可能的减小用电器的功率；也可以在不减小用电器功率的情况下，减少用电时间。 P=W/t和P=UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个。此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t