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教育领域内可用性探究现状和探究演进路径可视化研究 ［摘要］可用性是软件工程与设计的核心理念，通 常被称作“以用户为中心进行设计”的概念。文章利用 HistCite软件对WOS数据库中以可用性和教育教学为主题的 研究文献进行了量化分析，梳理了国际上教育领域内可用性 研究文献时间分布，研究活跃地区、研究机构、载文期刊和 重要文献等。在此基础上，通过分析该领域研究文献的引文 编年图，揭示了教学可用性研究的发展历程和演进路径，并 在此过程中列举了该领域的研究热点、前沿和发展趋势。 ［关键词］可用性；教育技术；教学设计；引文可视化分 析；引文编年图；研究热点；演进路径；HistCite ［中图分类号JG40-057 ［文献标识码］A ［论文编 号 ］1009-8097 ( 2013 ) 08-0066-05 ［D0I］10. 3969/j. issn. 1009-8097. 2013. 08. 013 一、引言 可用性，英文Usab订ity”，指产品在特定使用环境 下为特定用户用于特定用途时所具有的有效性 (Effectiveness)、效率(Efficiency)和用户主观满意度 (Satisfaction),实际上是从用户角度所看到的产品质量, 是可用性工程和设计的核心理念，更是衡量产品用户界面设 计品质的重要指标，它通常被称作“以用户为中心进行设 计”的概念。近年来，随着多媒体技术的快速发展和学习者 对教育软件产品质量关注度的日益增加，教育技术领域在开 发软件产品、学习资源时也越来越强调可用性或易用性测 试，那么，国际上对此研究的进展如何？有哪些主要研究机 构、他们的研究成果又大部分发表在什么刊物上，教育领域 内的可用性研究又经历了怎样的演进路径？这一系列问题 都亟待回答。 二、样本与方法 样本选择 以WOS (Web of Science)数据库中的三个子库SCI-E、 SSCI和AHCI为文献来源，检索策略为“主题=(Usability AND Instruction OR Learning OR Teaching OR Soft ware), 时间跨度设为所有年份，共检索到符合条件的文献记录2189 篇(检索日期为2013年7月9日)，文献数据集的出版时间 分布为1983-2013年。设置输出记录方式为“摘要+全记录 (包含引用的参考文献)”，将结果保存为纯文本格式。 研究方法 本研究采用引文图谱可视化分析方法，使用的软件为 HistCiteo HistCite (History ofCite)意为引文历史,或 称作引文图谱分析软件，由美国著名情报学家和科学计量学 家尤金—力口菲尔德(Eugene Garfield)开发。HistCite能 够用图示方式展示某一领域不同文献之间的关系，可以快速 帮助研究者绘制出一个领域的发展历史，定位出该领域的重 要文献，以及最新的重要文献。 三、结果与分析 将WOS中生成数据导入HistCite,对1983-2013年教育 领域内可用性研究文献发表的时间、国家、研究机构、载文 期刊、被引频次和引文编年图等指标进行分析，结果如下： 时间分布 按年产量（Yearly output）统计文献的时间分布情况, 结果如图1所示。可以看出，WOS中教育领域内有记载的最 早对可用性问题进行学术研究的文献始于1983年，发文量 总体呈现逐年递增趋势。1994年之前，以可用性为标题的研 究文献每年发文量都在十篇以内，1994-2003年维持在百篇 以内，2004-2013年每年都超过百篇（2013年数据不完整）, 2012年达到一个高峰，有262篇之多。研究文献量的增长在 一定程度上说明大家对此研究领域的关注度越来越高。 国家（地区）分布 对教育领域内研究可用性的国家分布进行分析，可以找 出该研究的活跃地区。在HistCite中将文献按（Country） 排序，可以发现，过去31年内教育领域内以可用性为主题 的2189篇研究文献分布于77个国家（地区），其中未署国 家（地区）的文献有265篇，文献量排名前九的国家如表1 所示（其中，TLCS： Total Local Citation Score 为本数据 集的总被引次数，TGLS： Total Global Citation Score 为 WOS中的总被引次数）。在发文量和被引次数方面，美国稳居 第一，远超过其他国家，其发文量甚至超过其后三个国家发 文量的总和，占总发文量的25. 54%O英国和德国分居二、三 位，它们的发文量虽然也都上百，但依然远不及美国，前九 个国家发文量共计1476篇，占总发文量的67.43%O中国排 第九位，在韩国之后，发文量和被引次数都较低。 研究机构分布 进一步对教育领域内可用性文献的研究机构进行统计， 发文量排名靠前的如