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浅议中职院校计算机工学结合一体化教学实践 工学结合一体化，就是将专业理论、实践与职业 项目融为一体的教学方法。如果教师能恰当地运用它，计算 机一体化教学必会达到意想不到的效果。本文分析了计算机 工学结合一体化教学基本程序，提出了计算机工学结合一体 化教学实施对策。 1计算机工学结合一体化教学基本程序 确定教学计划与教学内容工学结合一体化教学计划应 是通过市场调研然后再设计的。市场调研主要就是针对教学 内容进行企业内部的应用调研，可以采用调查问卷的形式向 各类型企业进行计算机人才需求的调研，针对需求现状设计 教学计划与教学内容。当然调研结果要经过充分论证，得到 审批执行的教学计划。教学计划包含多个一体化课程，每个 课程由多个学习任务组成，并配有相应的教学工作页和资源 包。教师接到学期教学任务时，应根据授课总课时数，确定 各学习任务的具体教学时间安排，拟定切合实际的学期授课 计划，报教研组审核通过后执行。 教学准备工作教师要完善备课内容，尽可能做好教学 准备工作，工作内容一般包括教学用具准备、教学情境设置、 工作页准备、多媒体资源包的二次开发，合理编制教学活动 策划表，对教学活动过程进行方案预设，同时应合理编制学 习任务评价表（含自评、互评）。以Photoshop图像处理为 例：教学过程中要准备学生可能会提出的各类问题，包括应 用实例、道具、工作页等。准备工作越详细，学生的理解就 会越充分，教学效果更为理想，教学时间更节省，学生也会 有更多的时间参与实践活动。 布置教学任务工学结合的教学模式下，布置教学任务 要考虑到是否能够解决企业计算机应用的实际问题。例如， 提出企业的活动方案，让学生为企业新季度的服装设计一 个宣传网页”。这类的任务能够让学生掌握网页设计、花色 选择、效果图对比和画面和谐处理、选区工具、用色彩校正 命令调整对象的颜色、对比度和透明度等手段，实现教学内 容的全面传递。同时学生在学习过程中也实现了对企业内部 问题的解决。 学生实施学生完成任务的过程称为“学生实施”。实 施过程中要重视小组合作学习，提出任务后，并不急于讲解 解决方案，而是由学生独立讨论，寻找解决问题的方法，从 而形成小组的解决方案提交给教师审核，然后由学生自由讨 论执行方案，教师再根据学生的小组方案找出是否存在问题 和需要注意的事项。教师要对学生的执行过程进行监控和管 理，既充分了解各个小组的每个学生的学习情况，也对学生 执行过程中的问题进行指导，引导各学习小组顺利完成学习 任务。 教学评价教学评价要考虑到学生的课堂表现，而这种 表现要以工学结合教模式”为基础，就是一方面要考虑到 学生的实际计算机操作能力；另一方面要考虑到学生是否具 备团结合作，解决问题的操作与支配能力。因此评价过程中 教师的评价应该占50%,同学互评占30%,另外的20%可以由 企业专业人才针对学生完成的任务结果进行评价。 2计算机工学结合一体化教学实施对策 加强教学硬件建设 计算机工学结合一体化的教学离不 开计算机信息技术的硬件设施。对于高校而言，必备的硬件 设施包括计算机实践工作室、电教工作必备的一体机等、学 生自主进行实验的各类软件等。同时要引入微软、SUN、思 科网络、华为、Adobe等国际知名厂商的认证体系，来获得 相应的专业资格认证证书，以满足当今用人单位对大学毕业 生人才选拔的要求。另外，要打造工学结合的“学习工作 站”，根据用人单位需求，实行订单式培养、企业实训实习 等方式来提升基地毕业生就业率。学生进校后，学院单独设 立班级进行针对性培养、行业跟踪管理、学院课程教育与假 期岗位见习，行业主管部门还将定期、不定期地与学校加强 沟通联系，拟安排学生假期到具体岗位上见习实习，以更好 地了解自己所将从事的岗位。而这种跟踪式的学习方式也需 要学校建立工作站，加强硬件设施建设，增强培训效果。 总之，高校计算机一体化教学过程中要提升硬件设施建 设，在专业建设过程中，在办学理念、人才培养目标、培养 模式、培养质量等方面都要凸显专业人才培养的特殊，要求 培养的学生某些方面的素质和能力优于其他院校计算机专 业学生，并得到社会的广泛认可。而这种认可也会获得更多 的社会支持，提升硬件设施的建设空间。 培养“双师型”教师高校要在抓紧硬件建设的同时提 升软实力，切实走出一条内涵式发展的道路，其中的核心是 提高培育人的能力和科研能力。培养双师型”教师队伍就 是提升育人能力和科研能力的关键。具体来讲，就是要结合 师资队伍建设工作需要，多举并进，以提高教师专业实践应 用能力为重点，加强双师型”教师队伍建设，科学引导、 强化培训，助力高素质、应用型的人才培养目标的实现。 1） 学校修订各类研究生培养方案，对全日制研究生、 职校硕士、留学研究生等各类研究生培养方案进行全面修 订，强化实践环节，提高