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职业学校质量提升的新引擎 【摘要】随着中国经济新方位的明确，职业学校如何依据经济发展 新常态的要求，建构可持续发展的新动力，是职业学校亟待研究的新课题。 教育部办公厅《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》和《关 于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》，为职业学校可持续发 展指明了方向。职业学校通过教学工作的诊断与改进，建构质量提升的内 在动力机制。 【关键词】职业学校；教学诊断与改进；质量提升；新动力 【中图分类号1G710【文献标志码】A【文章编号11005-6009（2017） 04-0024-06 随着教育部《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教 职成司函［2016137号，以下简称为《通知》）文件的发布和《中等职业学 校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》的出台，指向中等职业教育质 量提升、具有划时代意义的教学工作诊断与改进正式揭开帷幕，这标志着 职业学校内涵建设迈上了新台阶。 一、职业学校可持续发展和教学工作诊断与改进 教学工作是职业学校的中心工作，是新常态下职业学校培养具有核心 素养的技术技能型人才、提高职业教育吸引力、实现职业教育可持续发展 的关键环节和重要抓手，具有划时代的意义。 第一，职业学校教学工作诊断与改进是贯彻落实《国务院关于加快发 展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）的重大举措。《决定》是国 务院面对中国经济发展新常态，加快发展现代职业教育的新号角。如何按 照《决定》精神，加快推进现代职业教育的发展，是职业教育亟须研究的 重大课题。《通知》以职业学校教学工作为对象开展诊断与改进，将《决 定》提出的“提高人才培养质量”工作耍求落到了实处。提高职业教育人 才培养质量是一项系统工程，涉及政府、学校、行业、企业等多个领域和 部门，涉及教育、教学、社会实践、实训实习等多个环节，但教学无疑是 英中最重要、最关键、最核心的工作环节。职业学校依据《通知》精神， 周期性常态化地开展教学诊断与改进，能切实强化教学工作是学校中心工 作的意识，口觉主动加强教学管理，强化专业建设、师资队伍建设和课程 改革，不仅使提升人才培养质量的各项举措落到实处，更为重要的是培植 了职业学校自我发展、质量自我提高的内生促进力量。 第二，教学工作诊断与改进是职业学校提高办学质量，培养具有核心 素养、精湛技能的合格人才，增强职业教育社会吸引力的基础。教学工作 是人才培养工作的基础，是提升人才培养质量的主战场。通过教学设计、 教学组织、教学改革、教学管理、教学研究、教学创新，强化专业建设和 课程改革，建设双师型师资队伍，将人才培养工作落到实处。这既能为办 学质量的提升奠实基础，也能将教育的供给侧改革推向深入，在更高平台 上彰显职业教育的社会价值。无数事实证明，一所学校只有重视了教学工 作，才能口觉遵循职业教育规律，主动适应经济发展新常态，口觉进行“五 个对接”，教学质量的提升才有基础，学生核心素养的建构才有条件，高 素质技术技能型人才培养目标的实现才有可能。现代职业教育发展目标的 实现，职业教育社会地位的提高和社会吸引力的提升，从某种意义上讲， 都取决于职业学校对教学工作的重视程度，都决定于职业学校教学质量的 高低。《通知》提岀开展教学工作诊断与改进，必将对教学质量的提升， 对现代职业教育基本任务的完成，对服务中国制造2025、创造更大人才红 利产生巨大的推进作用。 第三，教学工作诊断与改进是职业学校建构保证人才培养质量内在机 制的重大工程。职业学校有效提升人才培养质量，需要良好的政策环境和 充实的资源条件，但更重要的是职业学校自身要具有扎实的教学能力、发 展能力。提高职业学校教学能力，培养合格的知识型、技术型、创新型劳 动者大军，路径Z—就是职业学校建构了能够促进口主发展、口我保证质 量的内牛工作机制。多年来，职业学校虽然十分重视教学工作，但其内牛 发展机制并没有真正建立起来。有的学校重视了具体的建设举措，但机制 尚未形成；有的学校初步建成了机制，但自主性不够，特别是自我发展未 能得到充分体现。《通知》要求职业学校开展教学工作诊断与改进，引导 职业学校依据制度，全面开展教学诊断，切实对诊断发现的问题进行改进, 能引领学校自觉发挥教学质量自我保证的主体作用，建构质量提升的内牛 动力机制，将提高技术技能人才培养质量落到实处。 二、教学工作诊断与改进的制度设计 依据时代要求，《通知》从战略高度阐述了职业学校开展教学诊断与 改进工作的指导思想、冃标任务、基本原则，为职业学校全面开展教学工 作诊断与改进指明了方向。学习和把握《通知》精神，重点要把握好5项 内容。 （一）“诊断与改进”的工作方针 《通知》提出教学诊断与改进，必须坚持“需求导向、自我保证、多 元诊断、重在改进”的工作方针。“需求导向”包含三个层面的需求：一