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《冰花》详细教案设计（第一课时） 《冰花》详细教案设计（第一时） 一、教材浅析 《冰花》是国家程标准苏教小学语第一册第五单元第10。本生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里的。充满了童真童趣，语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。 三、教学要求 1、能够正确、流利地朗读。 2、巩固汉语拼音，学会本生字新词。本学会在田字格中正确书写“见、他”两字。 3、通过朗读，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。 四、重、难点分析 〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多！本站网址是】 1、读通读顺，尤其是本的后鼻音节，轻声音节与长句。 2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象理解内容，初步体会冰花的多、晶亮。 五、教学流程 一、质疑激趣、引题导入 1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。（板书花）是什么字？你们都知道哪些花呀？（生交流） 2、今天老师要和大家还要一起欣赏一种花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读题、正音 3、你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。（学生提问）让我们到中去寻找答案吧！ （对南方孩子说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的认识，再揭示题“冰花”，并让他们对这一陌生“花卉”质疑，通过小小“悬念’’的制造，形成“阅读期待”心理，激发起他们对这个未知世界向往和探究的积极。） 二、初读 1、请小朋友借助拼音读，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书） （满足学生急于了解内容的心理需求，适时地安排读书，有助于培养学生的阅读兴趣，同时教给学生读书的方法，注重学生良好读书习惯的培养，有助于初读能力的培养和认读基本功的形成） 2、检查自读情况 （1）出示词语清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给 带拼音认读，去拼音认读。 （2）出示词语看见 妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗 读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。 （3）中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。 出示句子①小童清晨醒，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 ②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 指名学生朗读句子。 3、小结小朋友们自己读句子读得真好。能读了吗？（指名分段读） （任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新词、长句单独拿出，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生牢固地掌握生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不可替代的作用。） 三、讲授新 过度小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。 1、师配乐描绘大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起了，人们渐渐地从睡梦中醒了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？（出示音乐、图画。） 2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读，出示第一自然段）。 （以优美画面展示，动听语言渲染，恬静音乐烘托抒情导入，创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，在听觉、视觉感官同时作用中集中学生注意力，调节学生情感，激发学生想象，启迪学生思维。） 师描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段）） 3、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生交流） 4、句中哪个词引起你的注意？ ①一朵朵 师想看吗？ 出示一朵冰花，师几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美） 出示词语“一朵朵”指导朗读 （个别读、齐读） 像“一朵朵”这类词可以用表示事物很多。 师老师面对着小朋友48张笑脸，我们可以说？（一张张……） 城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……） 园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……） …… （对于刚刚入学的一年级小朋友，阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中，而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多，在理解感悟并美读的基础上，紧接着再进行词组练习，学生词类的运用自然水到渠成