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《彩虹色的花》教学设计及教学反思 《彩虹色的花》教学设计 一、教材解读 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。 随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春，彩虹色的花又回了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 二、教学目标 1、借助图并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（后做） 三、教学重点、难点 重点在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 难点引导孩子从绘本的图画和字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。 四、教学准备师绘本《彩虹色的花》、、彩虹花。 五、教学过程 前活动读儿歌 《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳叫醒它春了！春了！小小种子伸伸腰， 呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入(意图营造轻松氛围，引孩子走近绘本) T孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书） T看我们二三班的孩子都是小书虫呢！ T今天也有一条小书虫到了我们的堂，给我们带了一首它喜欢的小诗，读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊） T小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上 除了这幅美丽的图画外，你还能从字上发现什么？ 某某图，指的是这本书的图是（麦克 格雷涅茨）画的，那这个 ,说的是字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆） 二、观察封面，认识。 细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先看看这一本！ 2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里） 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花）（读故事）师你们瞧，太阳出了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！” 师彩虹花有什么愿望？ 那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。 边讲边出示P1-3图及字（蚂蚁）。 T这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁 T小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了！②你的跟她不一样呢，真好!） 你们是这么猜的，我们看看细野绫子配上了怎样的字！请你站起读读 出示（字） 你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用干什么呢？我们一起看看。 （出示下一页，蚂蚁乘小船） T呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船） 我们继续往下看 2、出示P4图及字（蜥蜴）。 T这会儿，谁了？——小蜥蜴。 师生分角色读（师旁白；生生彩虹花、小蜥蜴） T我们合作读读，老师读旁白，我请女孩子当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们试试。 T读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。 瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。 请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书） T你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢 预设