化学人教版九年级上册质量守恒第二课时化学方程式.docVIP

教 案 《第五单元 化学方程式 》 《课题1 质量守恒定律》 《第二课时 化学方程式》 授课人：勐桥中学李欣蔚 2013.10.20 教学目标 知识与技能：知道化学方程式及其意义； 了解化学方程式的读法。 过程与方法：通过对文字表达式和化学方程式的对比，感受化学方程式的 通用、简洁，通过互动性教学组织形式，引导学生逐步深入 思考化学方程式的意义，总结化学方程式的读法。 情感、态度与价值观： 1、充分利用教材提供的图、表资料，借助多媒体等教学手段， 化 抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归闹、概括等方法获取的 信息进行加工。 2、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和 学习方法。 教学重点 化学方程式的意义和读法 教学难点 化学方程式的意义 教学准备 多媒体课件 教学设计 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学生活动 一、新课 导入 二、化学方 程式 1、概念 1、复习质量守恒定律的内容； 2、复习所有化学反应都遵守质量守恒定律的原因。 点燃 3、让学生回忆出曾经学习过的木炭和氧气在点燃条件下生成二氧化碳的反应的文字表达式。（安排一个学生上黑板进行板书） 点燃 点燃 点燃 碳+氧气 → 二氧化碳 该式子确实能表示反应物、生成物及反应条件；但书写不方便、国际上也不通用且不能体现质量守恒定律。 点燃 点燃 硫+氧气→二氧化硫 采用“两个外国人在学术交流时候对于文字表达式看不懂”的图片，再次让学生认识到文字表达式的缺点 适时的引出化学方程式的概念 以碳燃烧为例，对比文字表达式和化学方程式让学生明白“+”、“===”以及等号上面的文字的含义 学生思考、回答 碳+氧气 → 二氧化碳 学生观察文字表达式和图片： 这两个文字表达式中国人看得懂，外国人看不懂 用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学生活动 2、化学方程式的意义： 化学方程式的读法： 课堂练习 四、课堂总结 （板书） 化学方程式的意义有哪些呢？ 点 燃 点 燃 C+O2 CO2 以此反应为例，探究化学方程式的意义 引导：1、反应物是？和？生成物是？反应条件是“？” 2、微粒的个数比 即每一个碳原子与一个氧气分子反应生成一个二氧化碳分子 点 燃 3、 点 燃 如C + O2 CO2 12：16×12 ： 12+16×2 12: 32 : 44 即每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳 归纳：化学方程式的意义 质的意义 ① 表示反应物、生成物、反应条件 ②表示反应物和生成物间的质量比 量的意义 ③表示参加反应和生成的各粒子的相对数量 【练习】对于下列反应反应物与生成物之间的质量比如何表示呢？ 点 燃 2H2 + O2 2H2O 点 燃 同时思考它能给我们提供哪些信息？ 强调：计算反应物与生成物之间的质量比时，应将反应物的相对分子质量乘以各物质前面的化学计量数。注意，反应前的各物质质量总和等于反应后各物质质量之和。（遵守质量守恒定律） 点 燃你能读出化学方程式 点 燃 C+O2 CO2吗？ 化学方程式可以从意义的三个角度来读： ①碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。 ②每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳 ③每一个碳原子与一个氧气分子反应生成一个二氧化碳分子 指出宏观读法中应该注意的几个问题 课件展示习题 化学方程式 1、概念 用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 2、化学方程式表示的意义 ? 表示反应物、生成物及反应的条件 ? 表示各物质间的质量比 ? 表示个粒子的比 3、化学方程式的读法 学生抢答： 表示出了个反应物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，反应的条件是点燃 微粒的个数比为1:1:1 3、表示出了各物质的质量比为12:32:44 学生认真记笔记 学生仔细分析，共同动笔算、体验过程的重要性