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《小书架》教案分析 《小书架》教案分析 第一时 教学目标 1、认识8个生字，学写4个生字。 2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。 3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。 教学重点 综合运用听读识字法、拼音识字法、上下猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。有感情朗读。 教学准备 1、字词卡片 2、学生前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。 教学流程 一、导入 1、谈话谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。，让我们一起去看看他的小书架吧。 2、复习单韵母。 3、自学检测指名读。评价。 二、自主学习 (一)出示自学提纲 1、正确、流利地朗读。 2、圈出中不认识的生字，想办法记住它，可以和你的伙伴合作。 3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出。 （二）、学生依据提纲自主学习。 三、合作探究 1、指名朗读。评价、纠正字音。 2、出示生字认读，说一说，你是怎样记住这些生字的？ 3、把生字宝宝送回家，在中读读这些认识的字。 4、指导有感情朗读，读出喜欢之情，可以加上自己喜欢的动作。 四、达标训练 1、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出。可以请你的小伙伴给你评一评。 2、试着背诵。 五、堂清检测 1、连线（必做题） 架 ào 放 mei 要 iā 每 gei 它 ta 给 fang 2、有感情朗读。（思考题） 3、说一说，你喜欢读书吗？为什么? 日清对象 日清结果 教学反思 第二时 教学目标 1．学习《小书架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。 2． 运用学过的笔顺写生字4个。 3 有感情朗读、背诵。引导学生认识形状各异的书架。 教学重点 有感情朗读。运用学过的笔顺写生字4个。 教学难点 讨论“书”笔画、笔顺。 教具准备 、生字卡。 教学过程 一、自学检测 1出示。上节见过的词语宝宝大家还认识吗？（指名读词语，读对的大家跟读。） 2自学检测指名试背诵。 二、自主学习 （一）出示自学提纲 1 学习《小书架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。 2、了解儿歌内容，这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢？你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？ 3、运用学过的笔顺写生字4个。 （二）、自主学习 三、合作探究 1、交流自主学习的成果。 2、交流提纲（二）的内容 (大家打开本40页。老师读大家听，用小手指听到的字，边听边想。) 生爸爸------用上层…… 师板书爸爸 上层 妈妈 中间 我 下层 3、你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？ 4、看谁读得最动听？指名展示读，其他小朋友评价。 (先自己读，不会读的问别人，再指名读，学生评价，老师范读，学生再评，两人合作读，再指名读，四人一组轮读。) 5写生字。 ①师出示生字卡，学生读组词，大家跟读。 ②和老师一起书笔空，观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上，重点指导“书”的笔画。 ③每字写一个，老师检查后写笔顺。 四、达标训练; 1、练习书写生字。 2、展示各种小书架。你愿意在小书架上放什么书？（板书爱读书） 五、堂清检测 1、拼音节，写字。 shū xià òng zhōng （ ）（ ）（ ）（ ） 2、比一比，组词。 书（ ） 用（ ） 下（ ） 市（ ） 角（ ） 上（ ） 3、比赛背诵《小书架》。 日清对象 日清结果 教学反思