德育教育与初中数学教学论文.docxVIP

　　1教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。 　　良好的课堂交流是进行德育教育的基础。 　　从小时候开始，大多数学生在课堂都是被动接受老师的讲授，学生并不需要做过多的反馈，不仅让学生丧失自主思维的能力，还造成了学生与老师的交流较少，课堂交流不够多，而部分老师严厉的性格更造成了学生畏惧的心理，这就更加阻碍了学生与老师间的交流。 　　要创造良好的交流环境，教师应该关爱每一个学生，耐心倾听学生的困惑，无论成绩好与坏，都应该一视同仁，不在学生面前摆脸色。 　　只有老师尊重学生，学生才会敬爱老师，这样才能拉近两者之间的距离，学生才会亲近和信赖老师。 　　这种环境才是进行德育教育最好的环境，而唯有这种环境下的教育才能称之为教育，而不是灌输。 　　2结合教材进行德育教育。 　　数学用各种符号、公式、图形和数字揭示现实世界的真理，虽然这样看起来数学是门很抽象的学科，但是在现行的数学教材中也穿插有不少可用来进行德育教育的素材，因而结合教材来进行德育教育不失为一种好的方法。 　　如在讲授勾股定理时,可以适当介绍勾股定理是中国古代先祖在历法中的重大发现，又名商高定理，在大禹治水时期就有运用的记载；刘徽的割圆术是利用求极限的思想求出圆周率，而后南北朝的数学家祖冲之将圆周率算至小数点后7位；古代中国的数学一直领先于世界，在线性方程、高次多项式方程和不定方程的解法上，中国古代科学家的各种