运用学案导学培养学生创新精神.DOCVIP

论文214 PAGE PAGE 1 运用“学案导学”，培养学生创新能力 ——Section C Topic 3 Unit 2 (Grade 8)教学实例 摘　要: “学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体， 师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。显著优点在于注重发挥学生的主体作用，突出学 生的自主学习行为，强化学法的指导和培养学生的创新能力。本文拟从“学案导学”模式的介绍、 学生“学案”结构的设计、“学案导学”学法指导的说明、运用“学案导学”教学的体会等四个 方面，阐述“学案导学”模式在英语教学实践中不可替代的优势。 关键词:学案导学、自主学习、创新能力 一、“学案导学”模式 所谓“学案”，就是教师经过精心设计，把教学内容转化为学生自主学习、自主探究、培养能力、掌握方法的材料体系。“学案导学”模式就是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种活动过程。具体讲，就是由教师编写学案，学生在课堂上根据学案自主进行学习探究、发现问题，相互质疑讨论、反馈问题，由教师分析问题、精讲点拨，然后达标训练、师生共同归纳总结的一种教学行为。其显著优点在于注重发挥学生的主体作用，突出学生的自主学习行为，强化学法的指导和培养学生的创新能力。 二、学生“学案”结构 近年来，笔者成功地将“学案导学”运用于英语教学实践中，引导学生探究、发现和创造，帮助学生提升自主学习能力，最大限度地激发了学生学习英语的兴趣，使得学生的学习成绩大面积丰收，取得了良好的教学效果，使教学质量得以迅速提高。2006年10月，笔者运用“学案导学”法，参加了初中英语创新教学优质课竞赛并获得了一等奖；同时还出席了初中英语创新教学成果展示会。下面就Section C Topic 3 Unit 2 (Grade 8)学案导学的具体做法予以介绍，恳请专家和同行们指教。 Section C Topic 3 Unit 2 (Grade 8) 学案 1.Learning aims and demands（学习目标） （1）New words and useful expressions unhealthy , unhappy , happiness ,avoid doing something, first aid ,on the other hand （2）Understand the passage. （3）Learn how to find out the topic sentence of each paragraph. 2.Key and difficult points[学习重难点] How to find out the topic sentence of each paragraph. 3.Learning guidance[学法指导] 自主学习、发现问题——质疑讨论、反馈问题——分析问题、精讲点拨——达标练习、归纳总结 4.Learning steps[学习过程] Step 1 Greeting and revision Revise Section B orally by phone conversation. Step 2 Finish 1b and 3 alone. Step 3 Reading 1）Scan Kangkang′s fathers talk to the students of Renai International School and answer the question “Whats the talk about ?”. 2）Read the talk more carefully again and answer the following questions. ①Is breakfast very important to us ? ②Is it necessary or unnecessary to learn about first aid ? ③Whats the best medicine when we are ill? ④What should we say to smoking and drinking ? 3）Check the answers and discuss the difficult points of the talk in pairs or in groups. 4）Give the teacher the difficult points unsolved by yourselves. 5）The teacher will explain the difficult points by a comput