利用经典美文进行课堂写作训练的模式探究与实践.docVIP

利用经典美文进行课堂写作训练的模式探究与实践 摘要：写作难一直都是各阶段语文教师所要面临的问题 也是影响学生语文综合运用能力得以提高的关键因素。 此，在新课程改革下，语文教师要改变以往传统的单一讲授 式的授课模式，要充分发挥语文经典美文的价值，充分发挥 学生的主动性，使学生在阅读、思考、探究中掌握基本的写 作技巧，积累大量的写作素材，并引导学生去体会和写下阅 读中的情感和自己的感悟，久而久之，学生的写作水平就会 得到锻炼和提高。 关键词：经典美文；写作训练；写作技巧；写作素材； 情感；感悟体会 阅读与写作之间有着密切的联系。所以，随着素质教育 的深入实施，我们要引导学生在经典美文的阅读中提高自身 的写作能力，进而，在养成良好的阅读习惯的同时，也为学 生写作水平的提高以及语文素养的培养打下坚实的基础。本 文就从以下几个方面对如何发挥经典美文的价值，如何提高 学生的写作能力进行概述，以激发学生的写作热情，最终为 实现“我笔写我心”的效果做出相应的贡献。 一、在阅读美文中帮助学生掌握基本的写作技巧 1.修辞手法的学习及应用 在以往的修辞手法教学中，我们常常采取的是筒单的讲 授教学模式。以“比喻”为例，教师一般仅是简单地让学生 明确比喻的概念，然后通过几个句子告诉学生什么是本体和 喻体，之后，让学生自主练习。其实，这样的过程并不能调 动学生的学习积极性，因为基本的概念在初中阶段语文教师 已经讲过，学生的问题在于不会应用，不知道该如何应用到 自己的文章当中。所以，为了提高学生的写作能力，也为了 提高学生修辞手法的运用能力，我们可以通过对经典美文的 仿写来锻炼学生的应用能力，进而为学生的文章增加亮点。 例如，《我的空中楼阁》是一篇抒情散文，文章中句子 优美，并在多处运用了比喻、拟人等修辞手法，所以，为了 让学生掌握基本修辞手法的应用，提高学生的写作能力，同 样也为了提高学生文本的鉴赏能力，在阅读此文时，我引导 学生在反复阅读的基础上对下面几个句子进行了仿写，比 如，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” “本质上，它 是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻 灵而自由！ ”鼓励学生进行仿写，这样一来，不仅能够提高 学生对修辞手法的应用，而且还能提高学生的语言应用能 力。 2.描写方法的运用及应用 在经典的美文中，人物描写、景色描写以及细节描写是 常常出现的，其恰当的运用是决定一个人写作水平高低的直 接因素。但是，大部分学生在描写时却常常不知道该从何处 入手，不知道该怎么写，所以，写出来的人物或者是景色千 篇一律。所以，在阅读美文时，我们要有意识地引导去分析 文本中的各种描写方法，让学生在感悟中掌握基本的写作技 巧。 比如，在阅读《林黛玉进贾府》。众所周知，红楼梦中 各个人物都有自己的个性，曹雪芹对各人物介绍都活灵活 现、有血有肉，所以，在阅读中，我引导学生去体会文本中 对王熙凤、林黛玉、三姐妹、贾宝玉等形象的描写进行欣赏， 尤其是对“王熙凤”的描写，短短百字便将一个身材苗条、 体格风骚、精明能干的“凤辣子”形象展现在了我们的面 前。之后，我鼓励学生对这样的人物描写进行模仿，这样一 来，既让学生多了练习的机会，又有助于学生掌握基本的人 物描写技巧。 总之，我们要引导学生去阅读美文，去让学生在阅读和 仿写中掌握基本的写作技能，进而为学生写作水平的提高打 下坚实的基础。 二、在阅读美文中帮助学生积累大量的写作素材 长久以来，学生的作文千篇一律，一个论据反复使用， 写作没有新意。其实，我们在抱怨为什么的时候，不妨仔细 想想，为什么会出现这样的现象呢？仔细分析，主要原因就 是因为学生缺少写作素材，不知道该如何写，写什么，所以， 我们就可以借助经典美文的阅读来引导学生积累一些写作 素材，并对一些好的句子进行摘抄，以方便与自己的文章相 结合，进而促使学生写出“新”的文章。 例如，在阅读《士兵突击（选段）》时，学生会摘抄下 “不抛弃，不放弃”等句子，这些句子不仅能够让学生运用 到自己的写作当中，而且还能指导学生以正确的态度去面对 生活和学习中遇到的困难。又如，在阅读《米洛的维纳斯》 时，让学生摘录下这句话：“米洛的维纳斯受到美术作品命 运的摆布，她失去了双臂，受到某种难以想象的嘲讽。反过 来看，正是因为维纳斯失去了双臂，才奏响了对那双手的姿 态进行各种想象的梦幻曲。”帮助学生去体会这句话的真正 含义，即残缺的美，进而鼓励学生灵活地运用到自己的文章 当中，逐步提高学生的写作质量。 三、在阅读美文中帮助学生体会文本包含的情感 “没有真情实感” “为赋新词强说愁”这是我们在作 文批改中常常发出的感慨。对于学生来说，尤其是“90后” 的学生，他们大部分都是独生子女，“421式”的家庭模式 让他们看不到家长的爱，认为一切都是理所当然，所以，在 写相关