高校体育教学改革路径研究.docxVIP

　　摘要大学生是国家与民族以及社会未来发展的希望，他们身上肩负着建设建立伟大中华民族的责任，而想要有效实现这雄伟目标的前提就是，要保证大学生们要有一个健康强健的身体。 　　高校体育教学是促进大学生体质健康的重要教育手段，但是，在当前的高校体育教学当中或多或少还存在一些问题，所以，现阶段高校体育必须进行体育教学改革，才能有效促进大学生体质健康。 　　本文采用文献资料法等，以当前高校体育教学中存在的问题为出发点，对如何促进大学生体质健康的高校体育教学改革展开研究，旨为有效提高大学生体育兴趣以及提升大学生的体质健康水平，为今后高校体育教学提供借鉴。 　　关键词促进；大学生；体质健康；高校体育；教学改革；路径大学生的体质健康现状是国家综合实力的体现，可以说大学生的体质健康水平会影响着祖国未来的发展，提高大学生体质健康至关重要。 　　近些年，虽然大学生的生活与营养方面在不断的增强，然而大学生的整体身体健康素质却在不断地降低。 　　如媒体报道的，大学生在长跑的过程中突然晕倒还有猝死现象等，足以说明当前大学生的体质令人堪忧。 　　大学时期，是大学生接受系统教育的最后阶段，这也是提高大学生身体素质能力的最佳时期。 　　因此，高校应该高度重视体育教育教学，要不断的对体育教学的内容进行改革，以培养大学生学习体育的兴趣，充分调动他们参与体育锻炼的积极性和主动性，使他们通过体育学习，可以提高自身的身体素质，并养成终身锻炼的好习惯，从而才能有一个健康的好身体。 　　１．现阶段高校体育教学中存在的问题１．１体育教学思想不够全面。 　　当前高校在体育教学方面主要存在两种思想，一种是，通过体育学习可以为国争光、促进中国体育事业的进步和发展，因此这种思想下的高校体育教学主要就是进行技术性教学。 　　此外还有一种思想是，高校之所以开展体育教育教学，主要就是为了要提高大学生的体质，使学生有一个健康的体魄。 　　但是从整体上来看，这两种思想都是不够全面的，不仅没能充分发挥高校体育教学的价值，也没有体现出体育教育以人为本促进健康终身锻炼等思想。 　　１．２课程设计不够科学。 　　当前高校体育教学项目的种类有不少，但是其体育课程设计很多都是重复的，学生们可以选择的体育项目比较少，并不能满足学生的学习体育的需求。 　　同时授课的方式比较传统落后，有很多高校体育教学的方式，还是依然让很多学生一起进行体育学习。 　　而在这样的教学模式下，教师根本就不能对学生进行全面的管理。 　　这种教学环境下很容易忽略一些特殊的学生，同时也不能进行个性化教学，很难真正的提高大学生的整体素质。 　　一个体育教师需要一次教几十个学生，再加上进入大学以后教师认为学生已经长大成人，有自己的思想和见解了，因此，不会像中小学那样对学生进行严格的管理，这就导致一些大学生在体育学习或者动作练习的过程中偷懒，敷衍教师，最终很难达到教学目标。 　　还有就是体育教学内容的比较枯燥乏味，根本不能激发学生的学习兴趣。 　　很多高校的体育课程设计没有层次感，没能结合大学生的身体素质、体育技术水平进行合理的体育练习，而通常都是一起练习，这样一些基础比较好的学生会认为教师的教学比较简单，根本不能满足自身学习的需要。 　　而对一些体育基础比较差的学生又会觉得教师讲的比较快，很有可能跟不上教师讲课的节奏，对于教师上课所讲的内容不能及时吸收。 　　这样的课程设计十分不利于培养大学生的体育学习兴趣。 　　１．３教学方法较为落后。 　　当前高校体育教学中，有不少高校还是让大学生一味的进行枯燥的技能练习，而很少开展富有体育情感性的教学，没有考虑到学生的真正需求，学生只能被动的接受，这样的教育方式严重限制了学生的思想。 　　在整个教学过程中教师只是重视学生的技能的提高，而完全忽略了身体素质的提高，还有一些教学方式一般都比较死板枯燥，缺乏趣味性，因此也就很难培养学生的体育学习兴趣，也无法调动学生学习体育积极性和主动性。 　　这样的体育学习只能帮助学生掌握一些基本的体育技能，根本不可能提高学生的身体素质，对学生的身体健康不会有太大的帮助，就更不用说培养学生养成终身锻炼的好习惯了。 　　１．４教学内容较为单一。 　　虽然高校的体育教学目标是促进学生的全面发展，但是在实际教学中并没有按照这一目标进行教学，而通常都是将大部分时间精力放在相关技能的教学和练习上，甚至一些教师错误的认为只要让学生多练习这些体育技能，就可以提高他们的身体素质，促进学生的身体健康，但实际上并不是这样的。 　　此外教师只是重视体育技能的教学，教学内容比较单一枯燥，很难吸引学生的注意力，激发学生学习体育的兴趣，这与高校体育教学目标是不符的。 　　２．关于促进学生体质健康的高校体育教学改革实施路径教育模式不是新的教学理论，而是对现有的理论进行深入的实践。 　　创新模式是教师在教