高职教师持续发展策略.docxVIP

　　一、高职定位问题贯彻落实教育规划纲要推动职业教育协调发展中提到高等职业教育的任务是$发挥高等职业学校的引领作用，重点培养高端技能型人才$、教育部’关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见中又提出$高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务$、这是高等职业教育培养目标最新的提法高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，其主要任务是培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才从人才层次上看，高等职业教育主要培养高级职业技术人才，因而处于技能型人才培养的高端，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领和导向性的作用高等职业教育由于其自身所具有的高等性和职业性的双重特性，在构建我国国民教育体系和终身教育体系过程中发挥了重要作用在为我国经济社会发展提供强有力的高素质技能型专门人才支撑和智力支持的同时，伴随高等职业教育的发展，高职教师如何持续发展，走双师型路线或走高技能型路线，还是走学术型路线?这是高职教师需要考虑的问题二、高职教师的定位职业教育所设计的教育体系，应着力体现出$发展二字，为职业院校的学生向上发展留出通道与空间，这个问题不解决，职业教育难以对学生形成有力的吸引力让学生安于本位也只是一厢情愿的事情因此，对教师角色和能力的要求更高了一具备名师风范高职教师必须具有名师风范风度是外在的，楷模是内在的风度是指美好的、有特色的仪容、谈吐和举止教师的楷模作用主要表现在两个方面一是人格魅力、二是学术魅力从人格魅力上讲，教师要能够为人师表，爱学生高职学生高考分数较低，一部分学生从小没有养成良好的行为习惯，没有养成正确的学习习惯，这个不能怨学生每个人的生活环境不一样，家庭背景不一样，而且人的智力的表现方面也不一样，所以说教师要转变观念，要爱学生有些学生从小是在父母的责骂声中长大的，需要教师多关心和爱护因此，教师的人格魅力最重要的是爱学生还要有学术魅力，一个大学教师在课堂上应当向学生展现学科的神奇和技术的魅力学校老师们实际上是在搞一场无形的竞赛，看谁的课程最吸引人、最有魅力，学生最满意二强调教学方法和手段的运用依据加德纳的多元智能理论，每个人同时拥有语言智能、数理智能、逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能这八种智能每个学生都或多或少具有八种智能，只是组合的方式和发挥的程度不同，每个学生都有自己的优势智力区域，每个学生都具有各自的智力特点、学习风格类型和发展特点，学校是不存在差生的所以在职业教育上，我们倡导的学生观应是多元人才观，应是积极的平等的学生观所倡导的教学观是$对症下药的因材施教观职业教育的内容、方法需要根据不同学生的特点而定三注重师范性、实践性和学术性的协调统一高职院校教师职业发展应关注师范性、实践性和学术性三方面的协调统一教师职业的共性决定了师范性是发展的基础，职业教育的类型特征决定了实践性是发展的重点，高等教育的层次定位决定了学术性是发展的必备条件高职学生普遍存在自主学习能力较差，学习兴趣和积极性不高，因此高职教师必须注意教学方法的改革，必须对行业发展的现状进行了解和熟悉，对行业生产与管理的主要环节和技术熟悉，具备较好的行业职业素养与职业能力，并能根据行业发展变化不断提升自身的职业素质和职业能力，具有与企业合作开展技术研发与应用的能力随着时代的发展，学术性的内涵也在不断变化和更新，应用性技术研究也属于一种学术性研究，而高职院校教师的学术性发展应侧重应用型技术的研究和开发四学习型教师高职教育应该有一套独立而完善的学历体系专科、本科、硕士、博士，乃至博士后，一些发达国家与台湾地区亦是如此职业教育所设计的教育体系，应着力体现出$发展二字，为接受职业教育的学生向上发展留出通道与空间因此，高职教师必须是学习型教师，才能适应时代发展的需要三、高职教师的持续发展策略一教学手段要现代化高职教师在进行教学改革中，可以借鉴德国职业教育常用的教学方法德国职业教育常用方法有括展小组法、旋转木马法、卡片复习法、魔法盒、搭档拼图、划分结构、行动导向等其主要内涵就是教师引导学生通过探索和研究活动，解决问题或设计方案，从而获取知识、发展能力的方法其特点在于在探究过程中，学生的独立能力得到充分的发挥，探索、研究、创新的能力得到培养和发展在实施过程中，教师应引导学生尽可能地发挥自己在学习中的自主作用教师的作用更重要的是体现在为学生设计探索研究的情境，提供相关咨询，引导学生开展有目的的探索活动，帮助学生形成结论二树立正确的教学观、学生观德国职教专家胡格教授认为建立良好的师生关系是一切教学的根源关系好，老师就是一个小山丘，学生可以自行翻跃;关系不好，老师就是一座大山，学生无法超越不要怀疑学生的能力，学生的创造力是无穷的，事实表明，学生完