幼儿教育思想史-陈鹤琴篇.pptVIP

第五章 近代幼儿教育家的教育实践与思想;陈鹤琴的幼儿教育思想;生平 与教育活动;陈鹤琴 （1892--1982年），中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。; 1906年， 陈鹤琴在家读了六年私塾后，在姐夫的赞助下进入杭州蕙兰中学学习。 1911年春，陈鹤琴考入上海圣约翰大学，半年后考入清华学堂高等科。 1914年夏，陈鹤琴结束了他在清华的学业，赴美留学。留美期间，先在霍普金斯大学学习普通科获得文学学士学位。从1917下半年开始，在哥伦比亚大学师范学院攻读教育学和心理学。1919年8月，因5年休学时间满回到国内。 1919年9月，陈鹤琴去南京高师（后东南大学）赴聘，担任教育科儿童教育学、心理学教授。 1923年，创办了鼓楼幼稚园。这是陈鹤琴还走从理论走向实践的道路，进行中国化和科学化的幼儿教育试验，总结并形成了系统的幼儿教育思想。 1927年6月，陈鹤琴受聘担任南京特别市教育局学校教育课长。同年9月，陈鹤琴受聘担任陶行知创办的晓庄师范的院长和指导员。 1928年9月起，陈鹤琴受聘主持上海公共租界工部局华人教育处长达11年之久。 。。。。。。;论幼儿教育 的地位与作用; 陈鹤琴认为幼儿教育的地位与作用首先 是由儿童身心发展自身的要求所决定的。; 进入幼年期前，儿童对于不理解的现象往往用 一些主观想象的方式解释。; 陈鹤琴认为儿童对自己的好问特点还表 现出自觉倾向，会对成人对他们喋喋不休的 提问语所显露的反感有所察觉。; 幼儿期的心理特点决定了这一时期是 儿童在心理上的可塑性和在教育上的可教 性最大的时期。; 幼儿期教育的主要场所有家庭和幼儿园 两个大方面，陈鹤琴认为，由于父母与子女 之间固有的血缘关系关系……; 陈鹤琴认为，对幼儿实施集体教养是职 业专门化的要求。 ; 幼儿教育的重要地位必须落实到幼稚教 育的目标上，陈鹤琴将其归为四个方面。;论家庭教育; 家庭教育必须建立在了解、尊重儿童身心发展特点和教育规律的基础上。; 以积极的暗示和鼓励为主的原则。;论幼稚园教育;《我们的主张》 ——关于幼稚园教育的系统观点;幼稚园的课程与教法;“活教育”理论;做人，做中国人，做现代中国人;大自然，大社会，都是活教材;课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。他认为，五指活动包括以下五个方面 1．健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。 2．社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。 3．科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。 4．艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。 5．语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。 这五个方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中。但是这五个方面是有主次之分的。 陈鹤琴认为，儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反映敏捷，做事容易。为了儿童的现在和将来，幼稚园的教育应注意儿童的健康。 了培养儿???健壮的身体，幼稚园应十分注意培养儿童良好的行为习惯。陈鹤琴认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的；所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。” 应带领幼儿多到户外活动。户外活动不仅可以使儿童在接触自然中学到各种经验，还可以使他们呼吸到新鲜的空气，沐浴到充足的阳光，活跃儿童的精神，强健儿童的体魄，增加儿童的欢乐。户外活动是保证和促进儿童健康的有利措施。 此外，幼稚园应特别注意音乐，因为音乐可以陶冶儿童的性情，鼓励儿童进取。幼稚园应创设音乐环境，培养儿童对音乐的兴趣，发展他们欣赏音乐的能力和技能。7;做中教，做中学，做中求进步;本节内容结束！ 谢谢！