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小学 数学浅谈数学教学中的预习指导 小学 数学 摘要：《数学新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。因此，新课程的基本理念是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动学习意识”,而主动学习的意识的建立,离不开课前预习指导。 关键词：预习 方法 预习习惯 师生关系 关键词 影响课堂教学的因素很多，课前预习的成功与否就是其中之一。有些教师往往只注重抓课堂教学，忽视课前预习，结果事倍功半；学生对所学知识认识肤浅，重点、难点问题不能深入理解。由此可见，课前预习是教学过程中不可缺少的环节，是教学过程的有机组成部分。教师备好课是上好课的关键，学生预习好才能更有效地提高学习质量。那么怎样有效指导学生预习呢？我认为应从以下几个方面加以指导。 明确目的 1.在学生预习之前，教师应提出明确的要求，教学每节新课之前，教师要让学生通阅新课（包括课后练习），熟悉新授课中的内容：重点预习例题。认真思考，提出自己不懂的问题，把难懂的问题作上记号或用笔把它记下来，有时间时，拿到学校与同学课前讨论或课上一起研究。 2.为了帮助学生预习时抓住重点，教师可根据教学目的和要求，有针对性地出一些思考，让学生思考。例如，一辆汽车2小时行驶10