团体辅导技术在独立学院学生生涯规划教育中的应用研究.docVIP

体辅导技术在独立学院学生生涯规划教 育中的应用研究 摘要:本研宄采用生涯决定量表和成员评价量表考核团 体辅导在独立学院大学生生涯规划教育过程中的有效性和 可行性。结果表明：与对照组相比，实验组成员经过团体辅 导之后其在职业生涯设计中更加了解自我，自信心增强，对 职业生涯目标有更清晰的认识，以及生涯决策能力显著加强; 实验组成员在团体辅导中成员投入程度较高，成员的满意度 较高；团体辅导结束3个月后反馈结果表明，团体经验对实 验组成员产生了较大的积极影响。因此，团体辅导对于独立 学院学生生涯教育具有显著指导意义。 关键词：团体辅导独立学院生涯辅导团体辅导 引言 伴随着高等教育由精英教育向大众教育的过渡，高校毕 业生人数连年攀升，大学生就业问题日益严峻。在这种新形 势下，对大学生进行职业生涯规划教育，对其进行有效的系 统的职业生涯设计引导，将对他们的奋斗目标、个性发展及 综合素质方面的提高有着积极的作用。而在生涯规划教育 中，有一种心理训练技术——团体辅导技术，逐渐受到越来 越多的学者重视。团体辅导是在团体情景下进行的一种心 理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交 往中通过观察、学习、体验。认识自我、探讨自我、接纳 自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，与 发展良好的适应的助人过程。相对传统教学方法来说，团体 辅导技术有着无可比拟的优势：第一、团体辅导技术充分体 现了学生主体的教学思想。第二、可以丰富就业指导课的 教学内容与表现形式。第三、可以充分唤起学生的情感体 验。第四、有助于培养学生健康的求职就业心理。因此，积 极探索团体辅导技术在大学生职业生涯教育中的应用，不仅 可以丰富和拓展大学生职业生涯设计的基本理论知识，也对 提高高校职业生涯教育质量具有重要意义。 1.研宄方法 研究对象 实验组用广告招募的方式选取7 0名东北财经大学津桥 商学院大一学生。通过面谈排除明显心理问题者，然后从中 随机抽取40人为研宄对象，其中男女各20人。 对照组采用随机抽取的原则，从大一学生中随机抽取了 男女生各20人，保证了对照组成员在数量和性别方面与实 验组的一致性。 研究工具 生涯决定量表：本研究量表系以林香君（1992）修定，内 部一致性高达。该量表包括四因素：自我概念、自我信心、 目标制定与达成、选择与矛盾。本量表共26题，以李克特 （Like功五点量表方式作答，从「非常符合」到「非常不符 合」，采反向计分，得分为5, 4, 3, 2, 1分。得分越高者，生涯 定向程度愈低。 团体成员自评量表：该量根据樊富民教授研究编制，表 包括团体成员投入程度、团体成员满意度和团体成员对活 动效果等方面的评价。 自编团体辅导效果追踪调查问卷。 研究过程 实施前测 实验前，实验组和对照组接受生涯决定量表测试。 实施团体辅导 对实验组40名被试分成4个小组，每组10人，以同样 的辅导方案分别实施团体辅导，每组7次，分四周进行，每次 120分钟。第1次活动主题:萍水相逢，目标:促进相识，激发 兴趣，建立团体规范，内容包括刮大风、无家可归、滚雪球、 相识活动、盖章订契约、生涯联想;第2次活动主题:我是 谁，目标:进一步建立感情，价值观的探索和澄清，内容:抛物 唤名、2 0个我是谁、打开千千结、生命线、临终遗命;第3 次活动主题我的闪光点，目标:追寻自我意识的发展历程，了 解、评价和接纳自我，内容：面具脸、人际关系中的我、我 是一个独特的人、赞美训练;第4次活动主题:生涯平衡单， 目标：综合社会需要、自身兴趣和优缺点选择职业方向，内 容:三人行、职业查访单、按摩阵线联盟、生涯平衡单;第5 次活动主题：模拟招聘，目标：据选定职业方向，规划大学生 活，内容:简历的撰写技巧、模拟招聘;第6次活动主题：时 间管理，目标:学会增加自己的价值，检讨和调整自己的时间 安排，内容：：我的目标、增加自己的价值、时间分配表、设 计并分享一个月的时间计划;第7次活动主题?.笑迎未来，目 标:进一步增加友谊与心理支持，团体辅导内容效果调查，结 束活动，内容:收获探讨，效果调查，临别赠言，结束活动。其 中，第最后一次活动中使用团体成员自评量表测量团体成员 投入程度，活动结束时，使用团体满意度自评量表和自编的 团体辅导效果调查问卷进行调查。 实施后测 团体辅导结束后，实验组和对照组分别重复量表测试， 此外，实验组成员填写团体成员自评量表。另外，每次团体 结束时填写单元回馈表。 追踪调查。辅导结束后3个月，随访成员并使用自编的 追踪调查问卷进行调查。调查共收回有效问卷38份，有效 回收率为95%。 数据处理 问卷回收后，采用SPSS软件进行分析处理。 2.结果分析 团体辅导对大学生职业生涯规划的效果分析 辅导前后学生对自我了解的差异分析 团体辅导前后，使用《大学生生