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基础教育对公民素质提高的显示度研究 ［摘要］学校教育是培养公民素质的重要途径，而基础 教育对公民素质形成起着关键作用。尽管基础教育对公民 素质提高是一个公认的、显然的事实，但是通过实证调查 运用数学工具，探究基础教育对公民素质提高的显示度。 这在国内还是首次、对所受教育年限与公民素质之间关系 的分析、研宄初步构建了基础教育对公民素质提高的显示 度的数学模型，证实了基础教育对提高公民素质有显著作 用；研究结论也佐证了基础教育的战略地位以及切实保障 基础教育优先发展的必要性。 ［关键词］基础教育；公民素质；显示度 、背景及意义 提高公民素质是使我国由人口资源大国向人力资源大 国转变的有效手段。人才培养和公民素质的提高，教育是 关键、是基础。而基础教育是整个教育的基础，是提高国 民素质、培养各级各类合格人才的奠基工程。 进入新世纪，不少国家（地区）赋予了公民素质教育新 的内涵，更加重视公民素质的提高。例如，欧盟提出的苏 哥拉底（Socrates ）计划，旨在强化“欧洲域”意识（Euro peanDimens ion）、培养积极的世界公民；在日本，公民教 育主要集中在小学和初中阶段，高中阶段则为选修课程， 其目标在于“培育学生作为公民所需的知识和基本素质”。 在国内，“越来越多的学者和有识之士指出，公民教育的欠 缺正在制约着我国现代化的进程成为摆在我们面前的 缺正在制约着我国现代化的进程 成为摆在我们面前的 一个重要理论与现实问题”。基础教育对公民素质的提高尽 管是显然的、公认的事实，但本研究的侧重点不是进行理 论的思辨，而是进行实证的调查以及数据的分析处理，并 进行初步数学模型的建构。根据所查阅的文献，国内外的 调查研究主要关注公民素质的现状和公民教育的重要性。 美国教育杂志《Phi DeltaKappa》一项持续33年的调查显 示：学校的核心使命在于培养年轻人公民素质的信念，没 有随时间变化而动摇；“袁克敏等人围绕新世纪黑龙江人形 象进行了调查，对影响新世纪黑龙江人形象的主要问题进 行了深刻的反思、剖析；何向东等人关于西部公民人文素 质的现状调查证明，人的素质与经济发展有很大的正相关 性。” 然而，从国内外己有研究来看，尚缺少用实证调查的 方式结合定量分析的方法探讨基础教育对提高公民素质所 起作用的研究。至少目前国内还没有关于基础教育对公民 素质提高的显示度研究。本研究的概念界定及问卷设计具 有独特性、新颖性；调查涉及面广、样本大；数据的类型 多，分析处理难度很大。本研究对于应用数学方法和统计 工具研究教育问题是大胆的尝试，对教育研宄的定量分析 是有益的探索，也为研宄其他教育问题提供了一定的参考 价值。 二、基本概念的阐释 （一）公民素质 公民素质是作为一个公民应具备的一种内在的质的规 定性，它具有稳定性，代表着个人的品格特征。不同学科、 不同学派、不同时代对此有着不同的认识和理解。关于公 民素质的构成，有多种划分方式。比如有二分法、三分法、 四分法……本研宄采用五分法，将公民素质划分为五个维 度：思想品德素质（以下简称“思品素质”）、文化科学素 质（以下简称“文化素质”）、健康素质、法律素质和劳动 技能素质（以下简称“劳技素质”）。进行这样划分主要是 基于以下三点：第一，比较全面，各种素质既相互独立， 又相互影响；第二，认同度较高，各种素质的具体内容既 包括传统意义上对公民素质的理解，又较好地结合了时代 发展所赋予公民素质新的含义；第三，比较科学，指标体 系明确，条目较清晰，便于维度的再划分，便于进行科学 测量与评价。 （二）显示度 就目前所查阅的文献，在教育学领域，较少涉及显示 度的概念，对显示度的认识也尚无定论。本研宄将“显示 度”界定为“作用或者重要性的显现程度”，而基础教育对 公民素质提高的显不度是指基础教育对于公民素质提高的 直接或间接作用的显示程度以及社会对其了解认同的程度。 本研究主要从三个方面来刻画显示度：一是从影响因 素的角度，除遗传因素外，学校教育、家庭教育、社会教 育对公民素质的形成皆有影响，通过对几个因素的比较分 析，探讨学校教育对公民素质提高的重要性；二是从影响 时间（教育年限）的角度，探讨公民所受基础教育的程度与 公民素质高低之间的关系；三是从影响范围（五个维度）的 角度，探讨基础教育对公民素质各个维度的影响情况。 三、研宄假设、思路、方法 教育是一种有目的、有计划、有组织的育人活动，同 时也是完善个体的素质结构、提高个体综合素质的活动。 为此，本研宄的假设是：基础教育对公民素质的形成具有 重要作用，从一般意义上讲，所受基础教育年限越多，人 的素质越高。 本研究以现状调查为基础，通过构建数学模型，定量 分析基础教育与公民素质提高的相关性，探讨基础教育对 公民素质提高的影响和作用，所采用的统计分析软