4《西湖的“绿”》 之二.docxVIP

　　教学目标 　　1、认识本课5个生字。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，了解西湖的绿的特点，体会作者对西湖的独特感受。 　　4、感受学校的绿，说一说。 　　教学重难点 　　引导学生和作者一起去感受西湖的绿，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。 　　教学准备 　　课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。 　　1导入新课 　　西湖，是祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。 　　古往今来，多少人赞叹她，歌咏她，为她梳妆，为她打扮。 　　当年，白居易修筑了白堤，留下了《钱塘湖春行》?孤山寺北贾亭西，……；苏东坡修筑了苏堤，留下了《饮湖上，初晴后雨》水光潋滟晴方好，…… 　　2朗读体会 　　齐读第1、5自然段，指名三位同学分别读2、3、4自然段。 　　思考游览了哪些地方？而后讨论明确。 　　3赏析第2~4自然段 　　第2、3、4自然段，各着重描写了西湖的哪一处的绿？ 　　灵隐山的绿逼人的气势。 　　道旁苍翠欲滴 　　飞来峰上发黑发蓝 　　扑眼而来峰下小径布满绿到…… 　　冷泉亭遍体生凉 　　亭旁碧澄澄飞珠滚玉 　　细细体味，而后遐想片刻，齐声朗读。 　　第3句，总写灵隐之绿逼人的气势；第4~8句，具体写灵隐深浓逼人的绿；第1、2句呢、是单写灵隐之绿吗？不，是总写游湖，领略了一个绿字，是第二部分的总领。 　　灵隐之绿，深浓，气势逼人，苏堤之绿呢？