基础教育“E学习”试点学校建设实践的研究.docVIP

基础教育“E学习”试点学校建设实践的研宄 为落实国家中长期教育改革和发展规划及教育部《教育 信息化十年发展规划》，进一步推进教育信息化的发展，促 进中小学教育教学模式和学生学习方式的转变，积极探索、 建立适应时代发展要求的现代化教育教学模式，江苏省在全 省范围内开始进行“E学习”试点申报工作，徐州市第三中学 积极响应号召，结合学校教育教学改革的现状，制定并申报 了相关试点建设方案，经过现场答辩和专家评审，成功申报 成为“江苏省基础教育百校‘E学习’试点学校”。经过一段 时间的摸索和学习，我校在“E学习”建设方面做了一些有益 的尝试，取得了一定的建设成果。 一、项目建设基础设施调研 学校已具备的硬件资源 我校是江苏省首批省重点高中、首批验收通过的四星 级高中，己投入大量资金完成校园网的建设工作，实现了 100M电信光纤互联网、1000M教育城域网“双网合一”接入 校园，建立了 10000M校园主干网络，1000M进桌面的校园 网络系统。此外，我校还建有校园主题网站，每个教室都配 有电脑、展台、投影仪等多媒体设备。教室、办公室所有电 脑全部接入校园网，基本实现教室、办公室的多媒体网络化。 我校鼓励教师开发校本资源，专门配备了服务器并组 建了学校教学资源库系统，方便教师及时将备课、授课资源 上传到该系统中，供其他教师和学生共享。此外，我校还建 立全校范围内的题库系统，各学科以特级教师、名教师为带 头人，组织、筛选历年各省市高考试题、模拟试题和本校教 师的自主命题，编入题库，形成了有三中特色的网络试题库 系统。教师还可以根据需要，设立自己的专用资源库并在校 园网共享。 教师教学水平和研究能力 我校拥有专任教师172人，其中，教授级高级教师3 人、特级教师5人、江苏省中青年科技带头人1人、徐州市 优秀专家2人、徐州市拔尖人才2人、名特优教师32人； 有46人分别获得省级以上及省、市级名师、学科带头人、 教学能手称号；有7人参加国家级、省级骨干教师培训班。 教师获国家级优质课一等奖2人，省优质课一、二等奖5人， 市级优质课一等奖10人，市区级以上60多人。每学期省级 以上刊物发表论文40篇以上，原有省、市级研究课题7个， 徐州市个人课题25个，已结题的《优质教育信息资源开发 与有效应用研宄》、《信息技术与学科教学科学整合策略研 宄》、《网络环境下语文研究性学习的拓展阅读与写作策略探 究》、《基于信息技术的高中语文学习方式变革的实践研究》、 全国“十五”规划教育部重点课题总课题组优秀课题《现代教 育技术在学科教学中的前景与应用研究》等，以上为“E学习” 建设提供坚实的基础。 二、“E学习”设计理念与目标 “E学习”是学习型社会和网络结合的产物，和传统学 习方式最根本的区别在于学与教的“互动”，在互动中促进、 发展和提高学生的各方面素养。因此，传统的教学模式和学 习方式将会发生巨大变化。为此，我校制定了“1+N+1”的“E 学习”模式：一个数字化学习服务平台、N个应用模块与管理 子系统、一个门户网站。以“E学习”建设为契机，进一步推 动校园数字化建设，提高教育现代化水平，适应时代发展要 求，全面提高教育教学质量。 转变教师教育教学观念 传统的教育教学模式，严重滞后于社会发展和教育现 代化的要求，抑制了学生学习的自主性、积极性。“E学习” 的开展，能够帮助教师进一步掌握网络信息技术，加深对 字化教育在培养人才中的重大作用的认识，促进教师科技素 养的提高，从而转变教师教育教学观念，改变教育教学方式， 把素质教育落到实处。 推进新课程改革 教育教学方式的改变，必然带来现有课程设置的改变。 根据“E学习”的需求和学习者特征，优化课程形态，更新教 材呈现方式，对课程教材进行新的设计，通过重构、重组， 以及内容的选择、更新与拓展，积极开发多样性、扩展性、 互动性、再生性、便捷性的“E学习”资源，加深对新课程理 念的理解。在优化课程形态过程中，提高对教育现代化的认 识。 变革学生学习方式，激发学习积极性 “E学习”方式是对传统学习方式的变革，它更加适应 时代发展需求，更有利于培养创新人才，更有利于学生的个 性化、自主化学习。学生起点不一，基础各异，潜质有别， “E学习”方式则可以沟通课内课外学习，使网络信息技术真 正成为学生学习的环境、技术、手段和工具，激发学生主动 学习、自主学习、快乐学习的内生机制的产生，为不同水平 学生的发展提供丰富的学习素材和多样化的学习条件，从而 进一■步激发学生学习的兴趣，以亲身体验和感受，不断提局 学习效率和效能。 有利于学生综合素质的全面提高 “E学习”是以增强学生实践认知和学习能力为主线、 以提高综合素质为目标、着力于创设新型学习环境的一种新 的学习模式。利用“E学习”平台，增强与社会进步、科技发 展、现实生活和学生经验